論強(qiáng)化及后期學(xué)生的督學(xué)和引導(dǎo)工作(XF-1212-002)

　　本文通過分析基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)成績，強(qiáng)化期間的督學(xué)工作，專題的學(xué)習(xí)引導(dǎo)及預(yù)報(bào)名確定等方面進(jìn)行闡述，以更好的服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生提高成績，從而做好教學(xué)工作。

　　【關(guān)鍵詞】督學(xué)工作;學(xué)習(xí)階段;學(xué)管師

　　【主題與背景】

　　學(xué)府考研將19屆考研分為十大階段，2017年9月—2018年6月為基礎(chǔ)階段，以往年考研大綱為依據(jù)，進(jìn)行知識體系梳理，扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);2018年7月中旬—2018年8月底為強(qiáng)化階段，對重點(diǎn)知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用、命題規(guī)律，解題思路進(jìn)行歸納總結(jié);2018年9月中旬—2018年10月底為專題階段，對課程中重點(diǎn)難點(diǎn) 設(shè)為專題講解，難度進(jìn)一步提高，知識點(diǎn)也會進(jìn)一步凝結(jié)?；A(chǔ)階段及強(qiáng)化階段結(jié)束后，會有相應(yīng)的階段測試，考察前一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，面對不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，相應(yīng)的督學(xué)措施和引導(dǎo)也不一樣。19屆的學(xué)習(xí)情況及成績，關(guān)系到9月24日的預(yù)報(bào)名，這對學(xué)管師后期的工作也有了新的思考及安排。

　　【案例描述】

　　1.1案例一

　　1.1.1情景描述

　　2018年7月7日、8日組織了基礎(chǔ)階段的段考，因與部分學(xué)生在本科院校的考試沖突，所以出勤率不高，但都已提供了相應(yīng)的憑證，履行了請假手續(xù)。成績公示后，各科成績兩級分化較為嚴(yán)重，學(xué)管師做了相應(yīng)的成績分析，(如圖1)：

　　對于基礎(chǔ)階段的知識點(diǎn)，不夠扎實(shí)，同時也與部分學(xué)生溝通了學(xué)習(xí)的情況和考試成績不佳的原因，及在學(xué)生群體中調(diào)研所需要的后期的督學(xué)應(yīng)怎樣去做(如圖2)：

　　通過對學(xué)生基礎(chǔ)階段的成績分析及學(xué)生所需督學(xué)工作的調(diào)研，在暑期強(qiáng)化階段，完善基礎(chǔ)階段的不足，督學(xué)工作做了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生提出了更為嚴(yán)格的要求。暑期不論是在校區(qū)帶班，還是在馬王校區(qū)，不僅制定暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃，還將各科的督學(xué)檢查工作具體化，要求英語上課的不同模塊，完成不同的作業(yè)，如閱讀課程，每天完成老師布置的作業(yè)，第二天檢查，堅(jiān)持單詞打卡等;數(shù)學(xué)要提前預(yù)習(xí)，并課前檢查講義預(yù)習(xí)情況及1000題刷題進(jìn)度;政治要認(rèn)真對待隨堂測并做1000題;專業(yè)課要合理規(guī)劃時間，并檢查專業(yè)課所學(xué)習(xí)的進(jìn)度，不僅將各科的督學(xué)工作具體化，希望通過強(qiáng)化階段的督學(xué)，讓同學(xué)們將“黃金階段”的時間充分利用，以更好更快的提高成績。

　　1.1.2案例分析與討論

　　基礎(chǔ)階段的段考成績分析出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題及學(xué)管師強(qiáng)化階段的督學(xué)重點(diǎn)?；A(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況及成績不佳的原因，分為四方面，學(xué)習(xí)時間安排不合理、缺乏學(xué)習(xí)主動性、壓力加大及心態(tài)不好、學(xué)校與學(xué)府的安排時間上沖突，所占的比例分別是29%、24%、17%和30%;學(xué)生所需的督學(xué)服務(wù)及幫助，體現(xiàn)在四方面，老師的答疑和個性化輔導(dǎo)、學(xué)管師的嚴(yán)厲督學(xué)、學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)的制定、完善硬件設(shè)施，所占的比例分別是78%、64%、35%、29%。通過兩組的數(shù)據(jù)分析并結(jié)合實(shí)際情況，具體總結(jié)如下：

　　(1)學(xué)習(xí)時間分配不合理及沖突占比較大，后期的督學(xué)工作中，要積極與學(xué)生溝通，詢問學(xué)習(xí)上的阻礙及困難，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將時間進(jìn)行合理化的安排;

　　(2)學(xué)管師的督學(xué)檢查工作，要持續(xù)的落到實(shí)處，并做好學(xué)生的思想工作，遇到不配合的學(xué)生，要積極做思想工作，并緩解學(xué)生面對學(xué)習(xí)的心理壓力;

　　(3)老師課上和課下對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)至關(guān)重要，學(xué)管師要與老師做好充分的配合，并督促學(xué)生到校區(qū)答疑，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，培養(yǎng)主動性，對于較差的學(xué)生，與老師共同督學(xué)，進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)。

　　1.2 案例二

　　1.2.1 情景描述

　　范同學(xué)，系西北大學(xué)工科類專業(yè)的學(xué)生，在目標(biāo)院校及專業(yè)確定時，在本專業(yè)和會計(jì)學(xué)中做選擇，選擇會計(jì)學(xué)，針對此情況，與學(xué)生及其家長進(jìn)行溝通，對于專業(yè)課學(xué)習(xí)及以往會計(jì)學(xué)碩招生人數(shù)、分?jǐn)?shù)等情況分析，認(rèn)為跨專業(yè)存在難度，但學(xué)生結(jié)合個人愛好及發(fā)展方向，最終選擇會計(jì)學(xué)。范同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)主動性一致保持良好的狀態(tài)，課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真，下課積極回顧并大量刷題，成績排名在班級名列前茅。但在強(qiáng)化階段測試中，因?yàn)椴患?xì)心和對知識點(diǎn)不扎實(shí)的原因，數(shù)學(xué)成績114分，與自己預(yù)期相差30分，從而情緒低落，對自己失去信心。王同學(xué)，系西安郵電大學(xué)工科類專業(yè)的學(xué)生，目標(biāo)院校選擇西北工業(yè)大學(xué)的專碩，學(xué)生前期學(xué)習(xí)積極刻苦，對于老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)積極完成，成績屬于中等偏上，強(qiáng)化階段測試成績公布后，發(fā)現(xiàn)王同學(xué)的成績下降，與其溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生并未復(fù)習(xí)，并在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)動力不足的情況，加之目標(biāo)院校的專業(yè)招生計(jì)劃人數(shù)減少，學(xué)生出現(xiàn)迷茫情緒。對于以上兩位同學(xué)，進(jìn)行不同的解決對策，范同學(xué)成績較好，上升空間較大，對于此次的成績是后期學(xué)習(xí)的動力，后期應(yīng)給予足夠的關(guān)心及信心，讓其可以正視自己的問題所在，針對性的去提高;王同學(xué)的成績與目標(biāo)院校的差距較大，應(yīng)及時調(diào)整，如堅(jiān)持原院校，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還會加速學(xué)生對考研的懈怠情緒，通過各院校新招生簡章的公布，重新分析招生人數(shù)、成績和專業(yè)課的考試科目，與學(xué)生共同商量，將目標(biāo)院校更換為本校，對于王同學(xué)后期的學(xué)習(xí)，要提高其學(xué)習(xí)的主動性，經(jīng)常溝通督促。

　　1.2.2 案例分析與討論

　　19屆預(yù)報(bào)名的時間為2018年9月24日，大部分同學(xué)的目標(biāo)院校已經(jīng)確定，但是9月15日、9月16日的強(qiáng)化段考的成績影響了部分同學(xué)對于院校的選擇。強(qiáng)化階段的試卷與考研題型較為一致，難度相當(dāng)，可作為預(yù)報(bào)名的參考，有些同學(xué)積極準(zhǔn)備考試，有些同學(xué)依然是“隨便考，不重視”的態(tài)度，強(qiáng)化成績在進(jìn)行成績比對時可看出，整體分?jǐn)?shù)提高不明顯，綜合題型無法很好應(yīng)對，對于不同學(xué)習(xí)態(tài)度的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行不同的管理措施。

　　(1)范同學(xué)類的學(xué)生，成績一直保持良好，三科公共課總分保持在260以上，在預(yù)報(bào)名前的考試中出現(xiàn)失誤會對自己失去信心，學(xué)管師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，幫助其建立自信，并疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，以防影響后期的學(xué)習(xí);

　　(2)王同學(xué)類的學(xué)生，對于考試沒有積極對待，自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，面對招生變化，較為迷茫，此時應(yīng)及時改變方向，通過其日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及考試成績的分析比對，選擇適合學(xué)生的目標(biāo)院校及專業(yè)，以防影響后期的擬錄取情況。對于此類學(xué)生，應(yīng)督促其到校區(qū)學(xué)習(xí)及與老師溝通學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并提高自身的學(xué)習(xí)效率，學(xué)管師經(jīng)常約談學(xué)習(xí)情況，以針對性的督學(xué)。

　　學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)都較為松散，忽然緊張起來面對學(xué)習(xí)，時間的安排需要老師進(jìn)行合理的建議和引導(dǎo)，并監(jiān)督檢查完成情況，養(yǎng)成習(xí)慣后，就可以自主的去安排學(xué)習(xí)時間了，在這個過程，學(xué)管師與學(xué)生的溝通很重要，去了解學(xué)生的情況，針對性的解決，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心，在后期的督學(xué)過程中，學(xué)生也會比較配合老師的督學(xué)工作。

　　1.3案例三

　　1.3.1情景描述

　　趙同學(xué)，系陜西學(xué)前師范學(xué)院的學(xué)生，目標(biāo)專業(yè)為學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))，學(xué)生在基礎(chǔ)階段上課中，經(jīng)常踩點(diǎn)進(jìn)教室，并且習(xí)慣于坐在中后排的位置，學(xué)習(xí)上缺乏主動性，能按時完成老師布置的作業(yè)，但不會給自己安排其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，成績一致處于中等偏下，學(xué)習(xí)效率也較低。在做家長回訪時，家長告知學(xué)生的性格及以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及經(jīng)歷后，對學(xué)生規(guī)定新的上課要求，在上課期間提前半小時到教室，并且坐在前兩排的位置，學(xué)生剛開始不適應(yīng)，后通過“罰款及值日”等措施，學(xué)生在第二天以后開始嚴(yán)格遵守到課紀(jì)律，在強(qiáng)化階段上課期間遵守較好。學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，并有拖延的情況，與研友到圖書館學(xué)習(xí)或在課下學(xué)習(xí)時，常出現(xiàn)“坐一小時，學(xué)半小時”的情況，針對這種情況，要求學(xué)生每天睡覺前，私信反饋學(xué)習(xí)情況，將每天的計(jì)劃和完成情況具體告知，前期因每天上課，課下時間不多，會出現(xiàn)制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，無法按時完成的情況，后期會根據(jù)每天的時間制定計(jì)劃，并按時完成，在8月下旬及9月初，學(xué)府沒有課程安排的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃較為合理，并可以按時完成，認(rèn)真反饋，專業(yè)課的學(xué)習(xí)無法通過強(qiáng)化階段的考試進(jìn)行分析，與學(xué)生溝通準(zhǔn)備真題，到校區(qū)自測，以對專業(yè)課的學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。學(xué)管師并根據(jù)每天反應(yīng)的情況，進(jìn)行相應(yīng)的督學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以逐漸提高學(xué)習(xí)效率。每日學(xué)習(xí)計(jì)劃及完成情況反饋如圖：

　　1.3.2案例分析與討論

　　趙同學(xué)的情況，學(xué)習(xí)的意志力不堅(jiān)定，容易被身邊的事物環(huán)境所影響，家長著急，學(xué)生不急的狀態(tài)也是大部分同學(xué)都存在的問題，如何與家長共同配合督學(xué)，讓學(xué)生可以在強(qiáng)化及后期的學(xué)習(xí)中，將自己可以“約束”起來，是學(xué)管師急需解決的問題，到了考研后期的復(fù)習(xí)階段，是需要提高重視的，具體總結(jié)如下：

　　(1)后進(jìn)生在考研后期的學(xué)習(xí)中，學(xué)管師的嚴(yán)加督促，會讓學(xué)生感到壓力，這個階段要與家長做好溝通和配合，如學(xué)生反應(yīng)考研壓力過大，家長應(yīng)及時告知學(xué)管師，并做好學(xué)生的安撫和鼓勵，我經(jīng)常告訴學(xué)生家長，批評和督促工作由學(xué)管師做，家長要做好支持和鼓勵，以緩解學(xué)生的壓力;

　　(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率要建立在適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃上，每天制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按時完成，逐漸的增加任務(wù)，不僅可以穩(wěn)步提高，還可以通過每天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動力，在刷題做題的同時，查找自己的不足和短缺。

　　(3)學(xué)管師要求后進(jìn)生都要每天反饋學(xué)習(xí)情況，不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查看每天的學(xué)習(xí)效果，還可以從中找出學(xué)習(xí)問題，對比分析，以更好的督學(xué)，幫助學(xué)生提高成績。

　　【總結(jié)與反思】

　　暑期強(qiáng)化階段距離考研是150天左右，專題階段距離考研是90天左右，每個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和督學(xué)工作不同，但都是依照學(xué)生的成績進(jìn)行針對性的管理，目的是通過有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的成績，具體的總結(jié)與反思如下：

　　2.1 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及所需要的幫助

　　每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，不能一概而論，對于學(xué)生成績的參差不齊和不盡人意，學(xué)管師要做好的是到學(xué)生中去了解學(xué)生們面對的學(xué)習(xí)問題，及所需要哪方面的督學(xué)工作，每位同學(xué)的性格和所思所想不同，就要做好針對性的解決問題和幫助學(xué)生，做到因地制宜，因材施教，方可做好服務(wù)管理。

　　2.2 良好師生關(guān)系的建立，及時引導(dǎo)學(xué)生

　　學(xué)生不能全面和發(fā)展的看待自己面臨的困難, 出現(xiàn)焦慮、自卑的心理。學(xué)管師要針對每個人的情況幫助他們分析原因、正確歸因;找到自身的閃光點(diǎn)，樹立自信;培養(yǎng)他們克服困難、勇于面對自己的問題所在;并加強(qiáng)交流和溝通, 成為他們傾訴的對象。建立和諧的師生關(guān)系，得到他們的信任，才能真正的去幫助他們。對于部分學(xué)生，也要及時改變思路，不能讓學(xué)生一意孤行，找尋適合學(xué)生的方法和出路，才能重新幫助學(xué)生塑造學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，并及時的進(jìn)行正面強(qiáng)化，引導(dǎo)積極向上，擺脫無助感。

　　2.3 制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃并督促完成

　　考研學(xué)習(xí)如想達(dá)成理想的學(xué)習(xí)效果，必須要有學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求，方可從學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行改進(jìn)和改善。在強(qiáng)化階段時，就將學(xué)習(xí)計(jì)劃的建議發(fā)給學(xué)生進(jìn)行參考，部分學(xué)生可以按時完成，但還有一部分同學(xué)需要督促檢查，才能完成，這就要求學(xué)管師在督學(xué)管理上，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法有效的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)有效的督學(xué)工作。