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　　原標(biāo)題：中青報(bào)：專碩進(jìn)入研究生教育10年，還是學(xué)碩的“備胎”嗎

　　2019年全國(guó)碩士研究生教育隨著復(fù)試、調(diào)劑工作的后續(xù)進(jìn)展結(jié)束了，一年的緊張心情也已經(jīng)塵埃落定，等待錄取通知書的同時(shí)，專碩(專業(yè)型碩士)也已經(jīng)陪伴大家走過(guò)了第十個(gè)年頭，十年來(lái)，也一步一個(gè)腳印找到了屬于它自身的發(fā)光點(diǎn)，那么專碩擺脫學(xué)碩

　　從2009年起，教育部決定大部分專業(yè)學(xué)位碩士開始實(shí)行全日制培養(yǎng)，并發(fā)放“雙證”。當(dāng)時(shí)，專碩在研究生學(xué)位中所占的比例從10%上升到近一半。那時(shí)，教育部計(jì)劃到2015年將使二者比例達(dá)到1∶1。如今，我國(guó)的碩士研究生中，專業(yè)碩士占比達(dá)到56%，這是2009年以來(lái)專業(yè)碩士規(guī)模首次超過(guò)學(xué)術(shù)型碩士。

　　然而，在專碩強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入研究生教育的10年中，大學(xué)生對(duì)它的看法和爭(zhēng)議一直存在。有的學(xué)生認(rèn)為，專碩是學(xué)碩的“備胎”，當(dāng)自己考不上名校學(xué)碩的研究生時(shí)，專碩便成為進(jìn)入名校的另一條途徑。也有同學(xué)認(rèn)為，專碩以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用，一定會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)上得到更大的優(yōu)勢(shì)。

　　除了“性價(jià)比”，他們?yōu)楹芜x擇專碩?

　　專碩的存在感越來(lái)越強(qiáng)了。

　　根據(jù)中國(guó)教育在線發(fā)布的《2019年全國(guó)研究生招生調(diào)查報(bào)告》，2017年專業(yè)型研究生總量42.5萬(wàn)人，專業(yè)碩士占比99.3%，達(dá)到40.2萬(wàn)人。碩士研究生中，專業(yè)碩士占比達(dá)到56%，2009年以來(lái)專業(yè)碩士規(guī)模首次超過(guò)學(xué)術(shù)型碩士。調(diào)查顯示，大學(xué)生報(bào)考專業(yè)型碩士的意愿更強(qiáng)烈，達(dá)到56%。考生選擇專業(yè)碩士的首要原因是可以獲得更多專業(yè)技能，其次是由于難度低于學(xué)碩而選擇專業(yè)碩士，第三是因?yàn)閷W(xué)制時(shí)間短。

　　“專碩的‘性價(jià)比’比較高。”

　　李廣力是這樣認(rèn)為的。

　　這位如今在蘭州大學(xué)就讀新聞與傳播專碩二年級(jí)的學(xué)生表示：“學(xué)碩是3年，寫論文的時(shí)間更長(zhǎng)一些，要是以后想讀博的話，可能會(huì)有一些學(xué)術(shù)幫助。保研的時(shí)候我也報(bào)的學(xué)碩，但是后來(lái)被調(diào)劑成專碩。讀完之后，我發(fā)現(xiàn)是一樣的，像上課內(nèi)容、畢業(yè)要求、就業(yè)方向等方面，專碩沒哪樣比學(xué)碩檔次低。”

　　“我要在兩年時(shí)間和學(xué)碩完成差不多的課程，還有半年實(shí)習(xí)，還要完成我的論文，這樣看來(lái)專碩的兩年時(shí)間性價(jià)比更高一些。”李廣力說(shuō)。

　　除了“性價(jià)比”，在如今就業(yè)壓力大的環(huán)境下，不少大學(xué)生看重了專碩針對(duì)就業(yè)的培養(yǎng)模式。

　　2016年，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，77.3%的受訪者身邊有在讀或已畢業(yè)的專碩。更喜歡實(shí)踐和應(yīng)用(54.7%)、專碩比學(xué)碩更有利于就業(yè)(53.0%)，這兩項(xiàng)是受訪者認(rèn)為攻讀專碩的兩個(gè)主因。專碩比學(xué)碩錄取門檻低(32.9%)、被調(diào)劑成專業(yè)碩士(25.9%)和能有機(jī)會(huì)讀研就行(22.5%)，也是受訪者認(rèn)為學(xué)生選擇報(bào)考專碩的原因。

　　“我認(rèn)為，專碩和學(xué)碩在培養(yǎng)上除了學(xué)制和學(xué)費(fèi)，基本沒有什么區(qū)別。”方宇如今在中國(guó)傳媒大學(xué)就讀專碩二年級(jí)，他表示：“專碩實(shí)習(xí)要求更高一些，需要6月實(shí)習(xí)。相比來(lái)說(shuō)，專碩時(shí)間短一些，而課又差不多，時(shí)間上有優(yōu)勢(shì)。我有一種想盡快完成學(xué)業(yè)、踏入社會(huì)的愿望，就業(yè)招聘的時(shí)候沒有人會(huì)問你是學(xué)碩還是專碩。”

　　專碩是學(xué)碩的“縮減版”?

　　都說(shuō)是學(xué)碩的“備胎”，但專碩生的日子并沒有那么好過(guò)。

　　方宇在兩年的專碩學(xué)習(xí)中感到有不少壓力。“我們和學(xué)碩的基本課程都是差不多的，都是專碩和學(xué)碩一起上。只是同樣的課程，因?yàn)槲覀兪莾赡戤厴I(yè)，所以被壓縮在了一年之內(nèi)完成。現(xiàn)在我們就是第一學(xué)年課程緊，第二學(xué)年要實(shí)習(xí)、寫論文、準(zhǔn)備答辯，還要找工作。”方宇說(shuō)。

　　讓方宇感到困惑的是，專碩的兩年，不僅要求他們具備實(shí)踐能力，還要練出很高的學(xué)術(shù)水平。他認(rèn)為，很多學(xué)校尚未找到專碩的培養(yǎng)定位，所以兩種培養(yǎng)機(jī)制沒有本質(zhì)區(qū)別，“老師和學(xué)生都迷茫。其實(shí)兩種機(jī)制下，學(xué)生無(wú)論是時(shí)間還是學(xué)習(xí)的目標(biāo)、未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃都有差異，但是學(xué)校卻把專碩和學(xué)碩一樣培養(yǎng)”。

　　來(lái)自河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院的專碩學(xué)生李勇也表示，專碩的兩年總覺得時(shí)間不夠用。

　　自己想做出一些科研成果，但步入社會(huì)在即，職場(chǎng)所需的技能自己還未掌握，這兩者之間的矛盾讓他很苦惱：“在校期間的努力方向經(jīng)常會(huì)搖擺，一方面是覺得應(yīng)該從研究方法、學(xué)科理論等方面有所進(jìn)步，這樣才對(duì)得起自己的研究生生涯;另一方面，職場(chǎng)所需的各種能力還差很多，時(shí)間又緊張，也不敢放。現(xiàn)在我是兩邊顧，但兩邊都沒弄好。”

　　“來(lái)也匆匆去也匆匆，感覺才剛開學(xué)，就要畢業(yè)，對(duì)跨專業(yè)的我來(lái)說(shuō)，學(xué)到的東西比較有限，很多應(yīng)該掌握的方面都必須作出取舍。”李勇說(shuō)。

　　在記者的調(diào)查中，不少學(xué)生都覺得三年兩年的研究生沒啥差別，然而，不少教育界人士卻不這么認(rèn)為。

　　“現(xiàn)在的專碩在人才培養(yǎng)上有一個(gè)問題，就是‘兩頭不靠’。”中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授胡娟在接受中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者采訪時(shí)這樣說(shuō)。

　　胡娟指出，專碩和學(xué)碩在人才培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)有分工，專碩要培養(yǎng)的是高級(jí)的專業(yè)型人才。“這些年專碩總體發(fā)展勢(shì)頭良好，但是，一些學(xué)校把專碩當(dāng)作了學(xué)碩的‘縮減版’，課程體系、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面沒有做得那么明確和清晰。由于學(xué)校在過(guò)往的人才培養(yǎng)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓專碩更好地與職業(yè)崗位匹配等方面，有的學(xué)校、有的專業(yè)做的不夠好。”

　　專碩的未來(lái)往何處去?

　　從就業(yè)市場(chǎng)的反饋來(lái)看，專碩的表現(xiàn)十分亮眼。去年年底，一份《江蘇省研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告(2018)》引起了媒體的廣泛關(guān)注，其中提到，“江蘇省專業(yè)學(xué)位畢業(yè)碩士研究生就業(yè)率比學(xué)術(shù)學(xué)位畢業(yè)碩士研究生高0.33%。畢業(yè)研究生平均月薪為6343元，增幅達(dá)10%;而專業(yè)學(xué)位畢業(yè)研究生平均月薪比學(xué)術(shù)學(xué)位畢業(yè)研究生高出約5%。”

　　那么，學(xué)生對(duì)于自己專碩的選擇評(píng)價(jià)如何?

　　今年4月發(fā)表在《研究生教育研究》的一篇名為《研究生如何評(píng)價(jià)其導(dǎo)師和院校?—— 2017年全國(guó)畢業(yè)研究生調(diào)查結(jié)果分析》的文獻(xiàn)在分析來(lái)自70個(gè)研究生培養(yǎng)單位的20444份針對(duì)專業(yè)碩士的問卷后得出，專業(yè)碩士的總體學(xué)業(yè)滿意感指數(shù)在博士、學(xué)術(shù)碩士、專業(yè)碩士三者中最低，為77.88%。博士為83.42%，學(xué)術(shù)碩士為79.31%。

　　文章指出，專業(yè)碩士對(duì)課程教學(xué)表示滿意的比例偏低。71.23%的人對(duì)“專業(yè)課授課教師對(duì)課程教學(xué)的重視程度”表示滿意;67.26%的人對(duì)“專業(yè)課授課教師將理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的程度”表示滿意;59.79%的人對(duì)“案例分析和實(shí)踐研究在專業(yè)課中的比例”表示滿意;66.21%的人對(duì)“專業(yè)課提升自身實(shí)踐能力的幫助程度”表示滿意。

　　如今，不少學(xué)生反映，專碩雖然是實(shí)踐至上的培養(yǎng)模式，但在畢業(yè)方式上往往只能選擇畢業(yè)論文一種模式。和學(xué)碩幾乎一樣的畢業(yè)方式讓不少研究生感到自己上了一個(gè)“假專碩”。那么在當(dāng)下的大學(xué)“嚴(yán)出時(shí)代”，專碩如何在兼顧應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)下把好質(zhì)量關(guān)?

　　對(duì)此，胡娟表示：“從專碩的人才培養(yǎng)質(zhì)量上來(lái)看，目前有兩方面問題。一是學(xué)術(shù)性上，有的專碩對(duì)于學(xué)術(shù)性的要求是下降的，但是在下降過(guò)程中，由于缺乏全盤、系統(tǒng)考慮，導(dǎo)致專碩課程系統(tǒng)性差。二是學(xué)校在設(shè)立面向?qū)嵺`的一些新的課程時(shí)，不是太有經(jīng)驗(yàn)。”

　　另外，胡娟表示，在評(píng)價(jià)專碩人才培養(yǎng)質(zhì)量上，不能照搬學(xué)碩的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)際，建立出論文以外的不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　從宏觀來(lái)看，胡娟認(rèn)為，專業(yè)碩士符合社會(huì)的發(fā)展方向。“我們的碩士人才到底應(yīng)該是什么樣的?這確實(shí)值得思考，因?yàn)榇蟛糠值拇T士生畢業(yè)就直接就業(yè)了，他們的目的并不是所謂‘博士的過(guò)渡階段’，所以我們并不需要那么多的學(xué)術(shù)碩士。而專碩是面向行業(yè)培養(yǎng)人才、劃分專業(yè)的。專碩是更符合社會(huì)發(fā)展變化的，因此我看好它的發(fā)展前景”。

　　“我們培養(yǎng)的專碩不光是專業(yè)性人才，而且是高層次的。這個(gè)‘高層次’是指有理論思維的人才，他們應(yīng)該能在日常工作中突破具體的實(shí)踐，通過(guò)抽象分析，發(fā)現(xiàn)和尋找客觀規(guī)律的，應(yīng)該是可以推動(dòng)和帶動(dòng)自己這個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新和改革發(fā)展的。因此專碩和高職、應(yīng)用型本科不一樣，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的同時(shí)，我們不能忘記培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，否則他們就不叫碩士了。”胡娟說(shuō)。

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，專碩的人才培養(yǎng)方面，除了要特別強(qiáng)調(diào)它的實(shí)踐性以外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和理論思維。學(xué)府也堅(jiān)信研究生教育發(fā)展會(huì)越來(lái)越好，每一位有意愿報(bào)考研究生的學(xué)生可以來(lái)咨詢，學(xué)府會(huì)給您提供誠(chéng)摯的幫助!