原標(biāo)題:中青報:專碩進(jìn)入研究生教育10年,還是學(xué)碩的“備胎”嗎
2019年全國碩士研究生教育隨著復(fù)試、調(diào)劑工作的后續(xù)進(jìn)展結(jié)束了,一年的緊張心情也已經(jīng)塵埃落定,等待錄取通知書的同時,專碩(專業(yè)型碩士)也已經(jīng)陪伴大家走過了第十個年頭,十年來,也一步一個腳印找到了屬于它自身的發(fā)光點(diǎn),那么專碩擺脫學(xué)碩
從2009年起,教育部決定大部分專業(yè)學(xué)位碩士開始實(shí)行全日制培養(yǎng),并發(fā)放“雙證”。當(dāng)時,專碩在研究生學(xué)位中所占的比例從10%上升到近一半。那時,教育部計劃到2015年將使二者比例達(dá)到1∶1。如今,我國的碩士研究生中,專業(yè)碩士占比達(dá)到56%,這是2009年以來專業(yè)碩士規(guī)模首次超過學(xué)術(shù)型碩士。
然而,在專碩強(qiáng)勢進(jìn)入研究生教育的10年中,大學(xué)生對它的看法和爭議一直存在。有的學(xué)生認(rèn)為,專碩是學(xué)碩的“備胎”,當(dāng)自己考不上名校學(xué)碩的研究生時,專碩便成為進(jìn)入名校的另一條途徑。也有同學(xué)認(rèn)為,專碩以就業(yè)為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用,一定會在就業(yè)市場上得到更大的優(yōu)勢。
除了“性價比”,他們?yōu)楹芜x擇專碩?
專碩的存在感越來越強(qiáng)了。
根據(jù)中國教育在線發(fā)布的《2019年全國研究生招生調(diào)查報告》,2017年專業(yè)型研究生總量42.5萬人,專業(yè)碩士占比99.3%,達(dá)到40.2萬人。碩士研究生中,專業(yè)碩士占比達(dá)到56%,2009年以來專業(yè)碩士規(guī)模首次超過學(xué)術(shù)型碩士。調(diào)查顯示,大學(xué)生報考專業(yè)型碩士的意愿更強(qiáng)烈,達(dá)到56%。考生選擇專業(yè)碩士的首要原因是可以獲得更多專業(yè)技能,其次是由于難度低于學(xué)碩而選擇專業(yè)碩士,第三是因?yàn)閷W(xué)制時間短。
“專碩的‘性價比’比較高。”
李廣力是這樣認(rèn)為的。
這位如今在蘭州大學(xué)就讀新聞與傳播專碩二年級的學(xué)生表示:“學(xué)碩是3年,寫論文的時間更長一些,要是以后想讀博的話,可能會有一些學(xué)術(shù)幫助。保研的時候我也報的學(xué)碩,但是后來被調(diào)劑成專碩。讀完之后,我發(fā)現(xiàn)是一樣的,像上課內(nèi)容、畢業(yè)要求、就業(yè)方向等方面,專碩沒哪樣比學(xué)碩檔次低。”
“我要在兩年時間和學(xué)碩完成差不多的課程,還有半年實(shí)習(xí),還要完成我的論文,這樣看來專碩的兩年時間性價比更高一些。”李廣力說。
除了“性價比”,在如今就業(yè)壓力大的環(huán)境下,不少大學(xué)生看重了專碩針對就業(yè)的培養(yǎng)模式。
2016年,中國青年報社會調(diào)查中心的一項調(diào)查顯示,77.3%的受訪者身邊有在讀或已畢業(yè)的專碩。更喜歡實(shí)踐和應(yīng)用(54.7%)、專碩比學(xué)碩更有利于就業(yè)(53.0%),這兩項是受訪者認(rèn)為攻讀專碩的兩個主因。專碩比學(xué)碩錄取門檻低(32.9%)、被調(diào)劑成專業(yè)碩士(25.9%)和能有機(jī)會讀研就行(22.5%),也是受訪者認(rèn)為學(xué)生選擇報考專碩的原因。
“我認(rèn)為,專碩和學(xué)碩在培養(yǎng)上除了學(xué)制和學(xué)費(fèi),基本沒有什么區(qū)別。”方宇如今在中國傳媒大學(xué)就讀專碩二年級,他表示:“專碩實(shí)習(xí)要求更高一些,需要6月實(shí)習(xí)。相比來說,專碩時間短一些,而課又差不多,時間上有優(yōu)勢。我有一種想盡快完成學(xué)業(yè)、踏入社會的愿望,就業(yè)招聘的時候沒有人會問你是學(xué)碩還是專碩。”
專碩是學(xué)碩的“縮減版”?
都說是學(xué)碩的“備胎”,但專碩生的日子并沒有那么好過。
方宇在兩年的專碩學(xué)習(xí)中感到有不少壓力。“我們和學(xué)碩的基本課程都是差不多的,都是專碩和學(xué)碩一起上。只是同樣的課程,因?yàn)槲覀兪莾赡戤厴I(yè),所以被壓縮在了一年之內(nèi)完成。現(xiàn)在我們就是第一學(xué)年課程緊,第二學(xué)年要實(shí)習(xí)、寫論文、準(zhǔn)備答辯,還要找工作。”方宇說。
讓方宇感到困惑的是,專碩的兩年,不僅要求他們具備實(shí)踐能力,還要練出很高的學(xué)術(shù)水平。他認(rèn)為,很多學(xué)校尚未找到專碩的培養(yǎng)定位,所以兩種培養(yǎng)機(jī)制沒有本質(zhì)區(qū)別,“老師和學(xué)生都迷茫。其實(shí)兩種機(jī)制下,學(xué)生無論是時間還是學(xué)習(xí)的目標(biāo)、未來的職業(yè)規(guī)劃都有差異,但是學(xué)校卻把專碩和學(xué)碩一樣培養(yǎng)”。
來自河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院的專碩學(xué)生李勇也表示,專碩的兩年總覺得時間不夠用。
自己想做出一些科研成果,但步入社會在即,職場所需的技能自己還未掌握,這兩者之間的矛盾讓他很苦惱:“在校期間的努力方向經(jīng)常會搖擺,一方面是覺得應(yīng)該從研究方法、學(xué)科理論等方面有所進(jìn)步,這樣才對得起自己的研究生生涯;另一方面,職場所需的各種能力還差很多,時間又緊張,也不敢放。現(xiàn)在我是兩邊顧,但兩邊都沒弄好。”
“來也匆匆去也匆匆,感覺才剛開學(xué),就要畢業(yè),對跨專業(yè)的我來說,學(xué)到的東西比較有限,很多應(yīng)該掌握的方面都必須作出取舍。”李勇說。
在記者的調(diào)查中,不少學(xué)生都覺得三年兩年的研究生沒啥差別,然而,不少教育界人士卻不這么認(rèn)為。
“現(xiàn)在的專碩在人才培養(yǎng)上有一個問題,就是‘兩頭不靠’。”中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授胡娟在接受中國青年報·中青在線記者采訪時這樣說。
胡娟指出,專碩和學(xué)碩在人才培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)有分工,專碩要培養(yǎng)的是高級的專業(yè)型人才。“這些年專碩總體發(fā)展勢頭良好,但是,一些學(xué)校把專碩當(dāng)作了學(xué)碩的‘縮減版’,課程體系、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面沒有做得那么明確和清晰。由于學(xué)校在過往的人才培養(yǎng)上缺乏經(jīng)驗(yàn),對于如何產(chǎn)學(xué)結(jié)合,讓專碩更好地與職業(yè)崗位匹配等方面,有的學(xué)校、有的專業(yè)做的不夠好。”
專碩的未來往何處去?
從就業(yè)市場的反饋來看,專碩的表現(xiàn)十分亮眼。去年年底,一份《江蘇省研究生教育質(zhì)量年度報告(2018)》引起了媒體的廣泛關(guān)注,其中提到,“江蘇省專業(yè)學(xué)位畢業(yè)碩士研究生就業(yè)率比學(xué)術(shù)學(xué)位畢業(yè)碩士研究生高0.33%。畢業(yè)研究生平均月薪為6343元,增幅達(dá)10%;而專業(yè)學(xué)位畢業(yè)研究生平均月薪比學(xué)術(shù)學(xué)位畢業(yè)研究生高出約5%。”
那么,學(xué)生對于自己專碩的選擇評價如何?
今年4月發(fā)表在《研究生教育研究》的一篇名為《研究生如何評價其導(dǎo)師和院校?—— 2017年全國畢業(yè)研究生調(diào)查結(jié)果分析》的文獻(xiàn)在分析來自70個研究生培養(yǎng)單位的20444份針對專業(yè)碩士的問卷后得出,專業(yè)碩士的總體學(xué)業(yè)滿意感指數(shù)在博士、學(xué)術(shù)碩士、專業(yè)碩士三者中最低,為77.88%。博士為83.42%,學(xué)術(shù)碩士為79.31%。
文章指出,專業(yè)碩士對課程教學(xué)表示滿意的比例偏低。71.23%的人對“專業(yè)課授課教師對課程教學(xué)的重視程度”表示滿意;67.26%的人對“專業(yè)課授課教師將理論知識與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的程度”表示滿意;59.79%的人對“案例分析和實(shí)踐研究在專業(yè)課中的比例”表示滿意;66.21%的人對“專業(yè)課提升自身實(shí)踐能力的幫助程度”表示滿意。
如今,不少學(xué)生反映,專碩雖然是實(shí)踐至上的培養(yǎng)模式,但在畢業(yè)方式上往往只能選擇畢業(yè)論文一種模式。和學(xué)碩幾乎一樣的畢業(yè)方式讓不少研究生感到自己上了一個“假專碩”。那么在當(dāng)下的大學(xué)“嚴(yán)出時代”,專碩如何在兼顧應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)下把好質(zhì)量關(guān)?
對此,胡娟表示:“從專碩的人才培養(yǎng)質(zhì)量上來看,目前有兩方面問題。一是學(xué)術(shù)性上,有的專碩對于學(xué)術(shù)性的要求是下降的,但是在下降過程中,由于缺乏全盤、系統(tǒng)考慮,導(dǎo)致專碩課程系統(tǒng)性差。二是學(xué)校在設(shè)立面向?qū)嵺`的一些新的課程時,不是太有經(jīng)驗(yàn)。”
另外,胡娟表示,在評價專碩人才培養(yǎng)質(zhì)量上,不能照搬學(xué)碩的評價標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)際,建立出論文以外的不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。
從宏觀來看,胡娟認(rèn)為,專業(yè)碩士符合社會的發(fā)展方向。“我們的碩士人才到底應(yīng)該是什么樣的?這確實(shí)值得思考,因?yàn)榇蟛糠值拇T士生畢業(yè)就直接就業(yè)了,他們的目的并不是所謂‘博士的過渡階段’,所以我們并不需要那么多的學(xué)術(shù)碩士。而專碩是面向行業(yè)培養(yǎng)人才、劃分專業(yè)的。專碩是更符合社會發(fā)展變化的,因此我看好它的發(fā)展前景”。
“我們培養(yǎng)的專碩不光是專業(yè)性人才,而且是高層次的。這個‘高層次’是指有理論思維的人才,他們應(yīng)該能在日常工作中突破具體的實(shí)踐,通過抽象分析,發(fā)現(xiàn)和尋找客觀規(guī)律的,應(yīng)該是可以推動和帶動自己這個行業(yè)的創(chuàng)新和改革發(fā)展的。因此專碩和高職、應(yīng)用型本科不一樣,在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的同時,我們不能忘記培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ),否則他們就不叫碩士了。”胡娟說。
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,專碩的人才培養(yǎng)方面,除了要特別強(qiáng)調(diào)它的實(shí)踐性以外,還要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和理論思維。學(xué)府也堅信研究生教育發(fā)展會越來越好,每一位有意愿報考研究生的學(xué)生可以來咨詢,學(xué)府會給您提供誠摯的幫助!
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