原標(biāo)題：全國(guó)416個(gè)本科專(zhuān)業(yè)被撤銷(xiāo)，你的本科專(zhuān)業(yè)四年后會(huì)被淘汰嗎

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，一些陳舊、重復(fù)、不被時(shí)代看好的專(zhuān)業(yè)逐漸被替代，更新迭代是一個(gè)規(guī)律。根據(jù)教育部的文件顯示，2019年將會(huì)有416個(gè)專(zhuān)業(yè)被撤銷(xiāo)，具體分類(lèi)：工學(xué)267個(gè)、理學(xué)189個(gè)、藝術(shù)167個(gè)、管理學(xué)131個(gè)、文學(xué)82個(gè)、教育學(xué)61個(gè)、法學(xué)40個(gè)、農(nóng)學(xué)26個(gè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)18個(gè)、歷史4個(gè)、哲學(xué)3個(gè)、醫(yī)學(xué)3個(gè)、軍事學(xué)0個(gè)。針對(duì)此次變化，研究生與大學(xué)生應(yīng)該慎重選擇專(zhuān)業(yè)哦~

　　基于2017年“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況抽樣調(diào)查”數(shù)據(jù)，對(duì)不同學(xué)科高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行倒推，通過(guò)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的學(xué)科差異進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，希望能為促進(jìn)高校學(xué)子的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展、提高人力資源的市場(chǎng)配置效率、緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)供需矛盾提供借鑒和參考。

　　理科類(lèi)國(guó)內(nèi)升學(xué)、出國(guó)出境最多

　　工科類(lèi)自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)最多

　　特別說(shuō)明的是，將問(wèn)卷中的13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)合并為5類(lèi)：人文(包括哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)和藝術(shù)學(xué))、社科(包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué))、理科、工科和“其他”(包括農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和軍事學(xué))。在有效樣本中，人文類(lèi)畢業(yè)生有2328人，占比為17.5%;社科類(lèi)畢業(yè)生有5177人，占比為38.8%;理科類(lèi)畢業(yè)生有1624人，占比為12.2%;工科類(lèi)畢業(yè)生有3427人，占比為25.7%，“其他”類(lèi)畢業(yè)生有788人，占比為5.9%。

　　將問(wèn)卷調(diào)查中的“已確定就業(yè)單位”“國(guó)內(nèi)升學(xué)”“出國(guó)或出境”“自由職業(yè)”“自主創(chuàng)業(yè)”“靈活就業(yè)”6類(lèi)去向定義為“已落實(shí)畢業(yè)去向”，2017屆高校畢業(yè)生的落實(shí)率達(dá)到85.3%。其中，工科類(lèi)的落實(shí)率最高，為87.6%;其次為社科類(lèi)，為86.0%;理科的落實(shí)率為83.9%;而人文類(lèi)和“其他”類(lèi)的落實(shí)率相對(duì)較低，分別為82.6%和82.4%。

　　從具體的畢業(yè)去向看，不同學(xué)科之間存在顯著的差異。社科類(lèi)“已確定單位”的占比最高，為41.6%;理科類(lèi)的占比最低，為31.9%。理科類(lèi)國(guó)內(nèi)升學(xué)的占比最高，為27.3%;人文類(lèi)的占比最低，為16.9%。理科類(lèi)出國(guó)出境的占比最高，為8.8%;工科類(lèi)的占比最低，為3.6%。工科類(lèi)選擇自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)和靈活就業(yè)的占比最高，為21.4%;理科類(lèi)的占比最低，為15.9%。

　　各學(xué)歷層次人文類(lèi)月起薪均無(wú)優(yōu)勢(shì)

　　人文類(lèi)畢業(yè)生總體滿(mǎn)意的比例最低

　　收入是反映就業(yè)質(zhì)量的客觀指標(biāo)之一。總體而言，不同學(xué)科之間的月起薪存在顯著差異。理科類(lèi)和社科類(lèi)的平均月起薪較高，分別為5737元和4996元;人文類(lèi)和“其他”類(lèi)的平均月起薪較低，分別為4621元和4468元;工科類(lèi)的平均月起薪處于中間位置，為4621元。

　　結(jié)合學(xué)歷層次分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷層次越高的畢業(yè)生，月起薪越高，體現(xiàn)了人力資本的價(jià)值。在不同學(xué)歷水平上，就業(yè)起薪的學(xué)科差異依然存在。

　　對(duì)于專(zhuān)科畢業(yè)生和博士畢業(yè)生，工科類(lèi)的平均月起薪最高，分別為3562元和14231元;對(duì)于本科畢業(yè)生和專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)生，社科類(lèi)的平均月起薪最高，分別為5051元和9823元;對(duì)于學(xué)術(shù)碩士畢業(yè)生，理科類(lèi)的平均月起薪最高，為12635元;人文類(lèi)和“其他”類(lèi)的畢業(yè)生在各學(xué)歷層次上均沒(méi)有顯著的優(yōu)勢(shì)。

　　滿(mǎn)意度是反映就業(yè)質(zhì)量的主觀指標(biāo)之一。盡管不同學(xué)科的就業(yè)起薪、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)分布等存在顯著差異，但從畢業(yè)生就業(yè)的總體滿(mǎn)意度來(lái)看，各學(xué)科高校畢業(yè)生的滿(mǎn)意度均較高。對(duì)于所有畢業(yè)生而言，僅有1.5%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的整體情況表示不滿(mǎn)意，而“滿(mǎn)意”和“非常滿(mǎn)意”的比例達(dá)到81.9%。

　　不同學(xué)科畢業(yè)生的總體滿(mǎn)意度稍有差異，但并不顯著。理科類(lèi)畢業(yè)生的總體滿(mǎn)意的比例最高，為83.9%，不滿(mǎn)意的比例最低，僅1.0%;人文類(lèi)畢業(yè)生總體滿(mǎn)意的比例最低，但也達(dá)到了81.1%，不滿(mǎn)意的比例最高，也僅有1.9%。

　　大學(xué)生在地級(jí)以上城市就業(yè)比例高

　　管理、技術(shù)和服務(wù)類(lèi)工作三足鼎立

　　從畢業(yè)生的就業(yè)城市來(lái)看，高校畢業(yè)生在地級(jí)市及以上城市就業(yè)的比例達(dá)到81.3%。其中，社科類(lèi)畢業(yè)生在地級(jí)市及以上城市就業(yè)的比例最高，為85.0%;其次是工科類(lèi)畢業(yè)生，比例為84.0%;人文和理科類(lèi)畢業(yè)生的這一比例均為79.0%。

　　高校畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)選擇主要集中于金融、IT和房地產(chǎn)等新興服務(wù)業(yè)(25.9%)，制造、建筑和采礦業(yè)(22.1%)，科教文衛(wèi)業(yè)(19.7%)，運(yùn)輸和商業(yè)(12.12%)等4個(gè)方面。

　　由于不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與方案各不相同，因而畢業(yè)生的行業(yè)選擇表現(xiàn)出顯著的學(xué)科差異。人文類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)入科教文衛(wèi)行業(yè)的比例最高，達(dá)到41.0%;金融、IT和房地產(chǎn)是社科類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇，其次是運(yùn)輸和商業(yè);理科類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)選擇相對(duì)更為分散，科教文衛(wèi)、金融、IT、房地產(chǎn)、制造、建筑和采礦業(yè)是其主要行業(yè)去向;工科學(xué)生中有41.4%的學(xué)生進(jìn)入制造、建筑和采礦業(yè)，21.5%的畢業(yè)生進(jìn)入金融、IT和房地產(chǎn)。

　　企業(yè)是吸納畢業(yè)生就業(yè)的主要單位，77.5%的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入各類(lèi)企業(yè)工作，民營(yíng)企業(yè)和國(guó)有企業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇。社科和工科類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)的比例均高于人文和理科類(lèi)畢業(yè)生，人文類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)的比例最高，理科類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)入三資企業(yè)、高校和科研單位、中小學(xué)的比例明顯高于另外三類(lèi)學(xué)科。

　　畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布多元化，管理類(lèi)(34.4%)、技術(shù)類(lèi)(24.4%)和服務(wù)類(lèi)(26.9%)工作三足鼎立。人文類(lèi)畢業(yè)生從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作和行政管理工作的比例最高，均為20.6%;社科類(lèi)畢業(yè)生主要選擇從事企業(yè)管理工作、商業(yè)和服務(wù)工作;工科和理科類(lèi)畢業(yè)生選擇專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的比例最高，分別為45.0%和36.1%。

　　畢業(yè)生就業(yè)狀況學(xué)科差異顯著

　　每個(gè)學(xué)科都不乏高質(zhì)量的就業(yè)

　　綜合上述實(shí)證研究結(jié)果，工科類(lèi)的畢業(yè)落實(shí)率最高，工科類(lèi)專(zhuān)科生和博士生的月起薪最高，工科類(lèi)在制造、建筑和采礦業(yè)等行業(yè)就業(yè)的占比最高;社科類(lèi)的畢業(yè)落實(shí)率次高，社科類(lèi)本科生和專(zhuān)業(yè)碩士生的月起薪最高，社科類(lèi)在金融、IT和房地產(chǎn)等行業(yè)就業(yè)的占比最高;理科類(lèi)的畢業(yè)落實(shí)率排在第三位，理科類(lèi)學(xué)術(shù)碩士生的月起薪最高，理科類(lèi)就業(yè)的行業(yè)分布較為分散。

　　盡管高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況存在較為顯著的學(xué)科差異，但這是群體性的差異，反映的是較為宏觀層面的情況。在每個(gè)學(xué)科類(lèi)中，對(duì)于畢業(yè)生個(gè)體而言都不缺乏高收入、高滿(mǎn)意度的高質(zhì)量就業(yè)情況。因此，所謂的“好專(zhuān)業(yè)/好學(xué)科”是相對(duì)的，與個(gè)人的偏好和主觀評(píng)價(jià)有關(guān)系。

　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)：從發(fā)展階段看，2018年我國(guó)人均GDP接近1萬(wàn)美元;從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，2018年我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)在增加值中的占比達(dá)到52.2%;從科技發(fā)展看，2018年我國(guó)人工智能企業(yè)數(shù)量超過(guò)1000家，位列全球第二。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，使得社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展機(jī)遇。

　　習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上的發(fā)言中強(qiáng)調(diào)，“要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。”

　　近年來(lái)，教育部尤其注重各地區(qū)各高校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，合理控制各專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，保障高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

　　2019年3月25日，教育部公布2018年度《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果》，其中，全國(guó)各大高校新增備案最多的4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)分別是數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)(196所)、機(jī)器人工程(101所)、智能科學(xué)與技術(shù)(96所)、智能制造工程(50所);新增審批最多的3個(gè)本科專(zhuān)業(yè)分別是人工智能(35所)、網(wǎng)絡(luò)空間安全(25所)、會(huì)計(jì)學(xué)(13所)。由此可見(jiàn)，高等學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與調(diào)整工作隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的變化而變化。

　　市場(chǎng)需求是決定專(zhuān)業(yè)冷熱的主因

　　培養(yǎng)與工作相當(dāng)?shù)哪芰Ω匾?/p>

　　《你要如何衡量你的人生》一書(shū)的作者克里斯坦森在評(píng)價(jià)何為“好工作”時(shí)說(shuō)：“唯一讓人有工作滿(mǎn)足感的方式就是從事你認(rèn)為偉大的工作，而通向偉大工作的唯一方法就是愛(ài)上所從事的工作。”

　　認(rèn)為，愛(ài)上工作或者說(shuō)獲得好工作的必要條件是個(gè)人能夠?qū)⑴d趣、專(zhuān)業(yè)和工作統(tǒng)一起來(lái)。高中畢業(yè)生在高考志愿填報(bào)時(shí)，常常面臨高校與專(zhuān)業(yè)的權(quán)衡問(wèn)題，怎樣選擇能有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人效用最大化呢?認(rèn)為應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面。

　　第一，興趣導(dǎo)向很重要。

　　“三百六十行，行行出狀元”。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，興趣是最好的老師。在高考志愿填報(bào)時(shí)，應(yīng)著重從個(gè)人興趣出發(fā)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇，以便在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中能更好地發(fā)揮個(gè)人所學(xué)所長(zhǎng)，將個(gè)人興趣、學(xué)科專(zhuān)業(yè)與行業(yè)職業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大限度地促進(jìn)人盡其才、才盡其用的實(shí)現(xiàn)。如果高考專(zhuān)業(yè)志愿選擇錯(cuò)了，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣又難以轉(zhuǎn)換，那么在就業(yè)時(shí)即使“學(xué)用結(jié)合”做得再好，也會(huì)因?yàn)榕d趣與專(zhuān)業(yè)不結(jié)合而降低就業(yè)質(zhì)量。因此，高中生應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)個(gè)人興趣，在確定個(gè)人興趣的情況下，選擇專(zhuān)業(yè)就相對(duì)容易了。

　　第二，專(zhuān)業(yè)會(huì)動(dòng)態(tài)調(diào)整。

　　我國(guó)自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，在不同時(shí)期有不同的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、驅(qū)動(dòng)模式是緊密相連的，勞動(dòng)力市場(chǎng)需求是決定專(zhuān)業(yè)冷熱的主要因素，數(shù)理化、生物、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、新聞、財(cái)經(jīng)等都曾是高考中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。時(shí)過(guò)境遷，許多熱門(mén)專(zhuān)業(yè)都難以長(zhǎng)期保持熱度。

　　教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果》顯示，2018年全國(guó)共有416個(gè)本科專(zhuān)業(yè)被撤銷(xiāo)。專(zhuān)業(yè)調(diào)整一方面與市場(chǎng)需求有關(guān)，另一方面與學(xué)校和學(xué)歷有關(guān)。教育部撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是與學(xué)校關(guān)聯(lián)的，只要該學(xué)校某專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量不能達(dá)到一定水平，不管市場(chǎng)是否有需求都會(huì)被撤銷(xiāo);撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)還與學(xué)歷有關(guān)，增減的專(zhuān)業(yè)是本科層次的，本科層次與研究生層次不同。某些專(zhuān)業(yè)不適合本科生，卻可能很適合研究生，并且市場(chǎng)需求也很大。

　　此外，學(xué)科專(zhuān)業(yè)是教育部門(mén)設(shè)置的，與行業(yè)分類(lèi)和職業(yè)分類(lèi)之間還缺乏有效的銜接。從長(zhǎng)期看，按學(xué)科專(zhuān)業(yè)招生應(yīng)該會(huì)有較大幅度的改革。許多高校已經(jīng)開(kāi)始按照專(zhuān)業(yè)大類(lèi)進(jìn)行招生，并且在學(xué)期間允許自由轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)。國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，社會(huì)緊缺的是創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)常常帶來(lái)創(chuàng)新，學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉是高校教學(xué)和科研的發(fā)展趨勢(shì)。因此，考生應(yīng)該了解，專(zhuān)業(yè)會(huì)動(dòng)態(tài)調(diào)整，舊的會(huì)被撤銷(xiāo)，新的將會(huì)出現(xiàn)。只懂一個(gè)專(zhuān)業(yè)往往不能滿(mǎn)足需求，應(yīng)淡化專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化課程體系。

　　第三，工作職業(yè)不斷變化。

　　當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)積累不斷加速，勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)入了一個(gè)VUCA(不穩(wěn)定、不確定、復(fù)雜、模糊)時(shí)代，傳統(tǒng)行業(yè)和產(chǎn)品大批消亡，而新行業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新崗位、新職業(yè)將不斷涌現(xiàn)。近年來(lái)，我國(guó)金融和IT行業(yè)發(fā)展迅速，行業(yè)平均收入最高，帶動(dòng)了社科類(lèi)畢業(yè)生的社會(huì)需求。而我國(guó)仍是制造業(yè)大國(guó)，并向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，維持著工科類(lèi)畢業(yè)生的較高需求。

　　面向未來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)展及教育進(jìn)步，學(xué)生應(yīng)該更既注重時(shí)代發(fā)展規(guī)律選擇專(zhuān)業(yè)，日常注重社會(huì)實(shí)踐，了解公司發(fā)展實(shí)際需要，提高自己的職場(chǎng)應(yīng)變能力與工作能力，提前做好職業(yè)規(guī)劃。