原標題：天津師大：未來卓越教師的“練兵場”

　　在天津師范大學實驗室里學生們忙碌的身影，從教育技術、科學素養(yǎng)到心理學、綜合才藝等模塊內(nèi)容，學生們都可以在這里實驗、實訓，這個教師教育國家級實驗教學示范中心成為未來卓越教師們的“練兵場”。這只是天津師大培養(yǎng)卓越教師的一個側面。未來的卓越教師一定是教育情懷深厚?；诖耍旖驇煷箝_展教師教育培養(yǎng)模式改革，走出了一條卓越教師特色培養(yǎng)之路。

　　“卓越教師培養(yǎng)，師德是第一位的。”鐘英華介紹，天津師范大學探索實施德育創(chuàng)新工程，探索出了課上課下一體化、工作隊伍一體化、項目育人一體化、線上線下一體化、校內(nèi)校外一體化的育人體系，形成了學校全員、全過程、全方位的思政工作格局。

　　這一舉措深得天津師大兼職教授、天津市南開中學原校長康岫巖的認可。在她看來，卓越教師最重要的是教育情懷，一定要熱愛教育，還要懂得教育藝術，這些都需要實踐的磨煉，所以在崗體驗和理論教授需要較早結合，進行專業(yè)成長。

　　把實踐體驗前移，天津師大以學科專業(yè)高水平、教師專業(yè)化培養(yǎng)高質(zhì)量為目標，探索構建了“3+1+2”教師教育本碩一體化培養(yǎng)模式。

　　“選拔本科前三年成績優(yōu)異且樂教適教的優(yōu)質(zhì)生源，留校攻讀教育碩士，大四即進入研究生學習，確定導師，修讀學位課程，隨后兩年有更多的精力投入到高要求的實踐活動中。”天津師范大學副校長梁福成說，這種方式是“學科專業(yè)教育與教師教育相結合”的本科階段培養(yǎng)模式的深化，并于2017年入選教育部“卓越中學教師培養(yǎng)計劃改革”項目。

　　為了更好地推進該模式，天津師范大學創(chuàng)新探索出了“嚴”“精”“巧”“實”的培養(yǎng)過程，即嚴格篩選保送生，精心設計教學課程，巧妙構思實踐環(huán)節(jié)，追求實效并改革評價機制，通過課程學習和教育實踐，使學生成為熱愛教育事業(yè)，掌握先進教學理念，專業(yè)理論基礎扎實，教育教學實踐能力過硬，具有教學研究能力、創(chuàng)新能力和高尚師德的基礎教育高層次卓越人才。

　　培養(yǎng)卓越教師，實踐是重要一環(huán)。“為夯實實踐平臺，學校著力構建了大學、地方政府、中小幼學校三位一體協(xié)同育人模式。”梁福成介紹說，2010年，天津師范大學與天津市濱海新區(qū)簽訂了“服務濱海新區(qū)基礎教育項目”協(xié)議，對濱海新區(qū)的17所學校開展教育教學指導活動。2014年，又與天津市16個區(qū)教育局簽訂了“促進教育均衡發(fā)展服務基礎教育”合作協(xié)議，協(xié)議簽署學校38所，天津師大教師共聽、評課近4000節(jié)。

　　在梁福成看來，與基礎教育緊密合作可以使師生及時把握基礎教育改革與發(fā)展脈動，發(fā)現(xiàn)教學案例，針對教學中的實際問題開展科學研究，既提升了實踐教學能力，又提高了專業(yè)化水平。

　　綜合施策下，天津師范大學卓越教師培養(yǎng)成效顯著。

　　“天津師大畢業(yè)生的綜合素質(zhì)非常高，是我們區(qū)招聘的主力，平均達到了42%。”天津市南開區(qū)教育局副局長來穎說，目前南開區(qū)中小學校長一半以上、優(yōu)秀中學骨干教師70%以上是天津師范大學的畢業(yè)生，天津市教委直屬5所重點中學的校長也全是天津師范大學的畢業(yè)生。