近年來，越來越多的大學(xué)生像薛懷一樣在本科畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造。不久前麥可思研究院發(fā)布的《2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2018屆本科畢業(yè)生“受雇工作”的比例為73.6%，連續(xù)5屆持續(xù)下降;“正在讀研”(16.8%)及“準(zhǔn)備考研”(3.3%)的比例較2014屆分別增長(zhǎng)3.2、1.4個(gè)百分點(diǎn)。

　　在一些名校里，本科畢業(yè)生的深造比例甚至高達(dá)50%以上。中國(guó)青年報(bào)·中國(guó)青年網(wǎng)記者梳理31所入選“雙一流”建設(shè)高校的2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，在對(duì)這些學(xué)校的報(bào)告進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，這些“雙一流”高校本科畢業(yè)生大多選擇深造。

　　其中比例較高的高校有：清華大學(xué)本科生深造率為78.3%，北京航空航天大學(xué)本科生深造率為74.86%，復(fù)旦大學(xué)本科生深造生深造率為69.22%，電子科技大學(xué)本科生深造率為66.94%，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生深造率為57.78%。

　　對(duì)此，「看懂經(jīng)濟(jì)」邀請(qǐng)幾名看懂經(jīng)濟(jì)評(píng)論作家對(duì)此文進(jìn)行了深度解讀。

　　司江偉

　　中國(guó)石油大學(xué)人才學(xué)教授，評(píng)論作家

　　我認(rèn)為“逃避式考研”的提法本身值得商榷。學(xué)術(shù)研究生和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，前者側(cè)重于研究型人才培養(yǎng)，后者側(cè)重于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。所以，不能把考研讀研看成是純粹的學(xué)術(shù)訓(xùn)練過程。從學(xué)生自身來講，考研要經(jīng)歷不亞于高考的競(jìng)爭(zhēng)，讀研也意味著財(cái)力、精力、時(shí)間和機(jī)會(huì)成本的付出。

　　付出所給予的回報(bào)，就是自身人力資本的積累，和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。從良性發(fā)展的社會(huì)形態(tài)看，高學(xué)歷人才的高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是正常現(xiàn)象。而問題的根本在于，是什么因素迫使沒有考研渴求或者讀研能力的本科生加入考研讀研大軍?一是社會(huì)因素，由于本科就讀的學(xué)校層次、專業(yè)無法就業(yè)或者滿意就業(yè)，讀研成為調(diào)整就業(yè)的不二法門。二是學(xué)校，一些院校出于比較復(fù)雜的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生考研甚至為學(xué)生考研保駕護(hù)航。三是家庭，既有“唯有讀書高”的期許，也有讓孩子更好就業(yè)的無奈。

　　我認(rèn)為當(dāng)前最大的問題在于，教育與社會(huì)需求的脫節(jié)造成了學(xué)生缺乏就業(yè)能力，由此造成了沒有讀研渴求或者能力的學(xué)生被動(dòng)考研讀研，這實(shí)際上也是教育和社會(huì)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。別忘了，在幾百萬考生擁擠地考研讀研拼搏時(shí)，大批企業(yè)依然面臨著“用工荒“。解決問題的出路還在于教育自身的反省和革命：教育應(yīng)該給學(xué)生什么?

　　陳光

　　大連理工法學(xué)副教授，評(píng)論作家

　　從高考結(jié)束選擇學(xué)校和專業(yè)開始，大部分家長(zhǎng)和學(xué)生都是以就業(yè)為導(dǎo)向的，這一方面固然反映了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和壓力大，另一方面也反映了很多家長(zhǎng)和學(xué)生就業(yè)觀存在問題。根據(jù)筆者近年觀察，很多本科生畢業(yè)時(shí)不是沒有就業(yè)機(jī)會(huì)，而是不想就業(yè)，或者對(duì)工作條件和待遇期待過高，或者根本不知道自己想從事何種工作。

　　這樣的學(xué)生有很多選擇考研，一次不成功再進(jìn)行所謂“二戰(zhàn)”，也有一些學(xué)生選擇出國(guó)讀研究生學(xué)位，似乎高考選專業(yè)時(shí)就業(yè)導(dǎo)向的初衷忘記了。當(dāng)然，不同地區(qū)不同學(xué)校不同專業(yè)不同學(xué)生會(huì)有差異，但很多學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃以及學(xué)校缺少相關(guān)培訓(xùn)引導(dǎo)，也是事實(shí)。那樣，逃避式考研不過是將問題延后了而已。

　　賈紹鳳

　　中科院地理所博士生導(dǎo)師，評(píng)論作家

　　不想早就業(yè)的逃避式考研，也分多種情況。一種是態(tài)度積極的，暫時(shí)不想工作甚至有畏懼，希望多學(xué)一些本領(lǐng)為將來的就業(yè)準(zhǔn)備更充分，這值得鼓勵(lì);一種是被動(dòng)的拖延就業(yè)，不想早承擔(dān)責(zé)任，以讀研為借口留在學(xué)校里多混幾年。人總分積極和消極、主動(dòng)和被動(dòng)，而只有積極主動(dòng)的人才會(huì)有好的結(jié)局。

　　一部分讀研的學(xué)生很被動(dòng)，連混出文憑的熱情都沒有，整天不知道要干嘛，實(shí)際上是浪費(fèi)寶貴青春。人總要進(jìn)入社會(huì)，承擔(dān)責(zé)任。暫時(shí)逃避問題不大，就怕養(yǎng)成了總是逃避的惰性!

　　王博

　　北京大學(xué)博士，評(píng)論作家

　　目前國(guó)內(nèi)本科教育在前兩年以素質(zhì)通識(shí)類教育為主，之后才會(huì)進(jìn)行一些專業(yè)課程學(xué)習(xí)，所以本科生專業(yè)知識(shí)并沒有學(xué)的很深刻很充分，這樣就會(huì)導(dǎo)致本科畢業(yè)生在找工作的時(shí)候沒有那么強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性。

　　讀研是一種提高自己專業(yè)知識(shí)能力的方式，而且也可以通過讀研的方式前往更好的大學(xué)，讓自己的簡(jiǎn)歷更具吸引力。目前研究生招生報(bào)考人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)年年增加，本科生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)逐漸下降，這也是更多的人讀研的原因。

　　鄭憶如

　　心理咨詢師、EAP講師，評(píng)論作家

　　考研盛行，來自你不知道的考「顏」。考研?考延?考嚴(yán)?考顏?考蜒?考筵? 起因龐大，牽涉?zhèn)鹘y(tǒng)思維、社會(huì)走向、社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)，只能稍做論述。

　　顏面 比較、競(jìng)爭(zhēng)、萬般下品讀書高。爭(zhēng)取名次，爭(zhēng)取顏面。小學(xué)中學(xué)住宿、考研、出國(guó)、海歸。至于沒有證書，看不見的實(shí)際生活能力、人際、價(jià)值觀、穩(wěn)定的情商、獨(dú)立人格，不重要。才藝班，也是比誰上的多，誰獲取晉級(jí)，志在填滿，而不是真正發(fā)展興趣。所以在只重視「顏」的系統(tǒng)中，孩子被剝奪了真實(shí)生活能力。在心理和實(shí)際上都沒辦法面對(duì)真實(shí)社會(huì)。

　　拖延 沒能力進(jìn)入真實(shí)社會(huì)，所以只好加入考「延」，留在自己唯一會(huì)做的讀書世界。

　　筵席 整個(gè)招生市場(chǎng)，針對(duì)已入社會(huì)的人們，就讀管道也增加了，成為一場(chǎng)考「筵」，你考我考他也考，大家都在考，我怎能不考。你有這學(xué)歷，我怎能沒有。更加形成了考試的盛宴。

　　蜿蜒 這成了更崎嶇的道路，無法直視自己的內(nèi)心。逃避成為主要生存策略，將教導(dǎo)給下一代，形成更蜿蜒的人生。

　　嚴(yán)格 真正該嚴(yán)正考核的，是內(nèi)心。用人時(shí)該嚴(yán)格的，是能力。招生時(shí)該嚴(yán)格的，是對(duì)學(xué)習(xí)的熱切。