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　　第一，蔡加尼克效應(yīng)：貪多求快嚼不爛!

　　考研我們需要學(xué)習(xí)的東西有很多，很多時(shí)候我們都希望自己能一口吃成個(gè)大胖子，也就是想一天就能學(xué)習(xí)很多很多的知識(shí)。面對(duì)這種貪多求快，結(jié)果顯而易見(jiàn)就會(huì)是"嚼不爛"。

　　蔡加尼克效應(yīng)是指，每當(dāng)我們開(kāi)始做一件事情，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)部的心理壓力，直至事情完成才能消除。無(wú)形中的壓力，無(wú)疑會(huì)使我們"嚼不爛"。

　　因此，建議大家調(diào)整自己的心態(tài)，理智安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，需記住，往往不是自己忘性大，而是一次性記太多東西了，超出了自己的負(fù)荷。

　　第二，艾賓浩斯遺忘定律：復(fù)習(xí)效果天差地別!

　　艾賓浩斯遺忘定律，想必很多人都看過(guò)，也了解過(guò)遺忘定律，但實(shí)際用到學(xué)習(xí)生活中的人又有多少呢?

　　考研如果真是忘性大，那請(qǐng)堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)方法。比如每天一定要留出半小時(shí)至一小時(shí)時(shí)間，梳理、總結(jié)、記憶今天的所學(xué)內(nèi)容;每一章節(jié)學(xué)完，必須空出時(shí)間做系統(tǒng)的知識(shí)整理等。

　　第三，生成效應(yīng)：帶著問(wèn)題記憶!

　　生成效應(yīng)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，人們對(duì)自己生成信息的記憶效果，要好于單純閱讀所取得的記憶效果，生成信息方式包括自我測(cè)試、考試、給他人講解等主動(dòng)輸出知識(shí)。

　　因此，有能力可以幫別人講解習(xí)題或?yàn)樽约簻?zhǔn)備兩本習(xí)題冊(cè)等。

　　第四，效果導(dǎo)向：提高背書(shū)代入感

　　說(shuō)通俗點(diǎn)吧，就是要有一個(gè)背書(shū)的好狀態(tài)，調(diào)動(dòng)你的記憶神經(jīng)積極性。同樣是背書(shū)，任務(wù)導(dǎo)向的記憶和效果導(dǎo)向的記憶效果就不一致。

　　如果你把背書(shū)當(dāng)成任務(wù)去應(yīng)付，可能背書(shū)效果并不理想。那究竟怎么才能效果導(dǎo)向呢?

　　最簡(jiǎn)單的，你就默默告訴自己這個(gè)大題知識(shí)點(diǎn)今年肯定出題，背過(guò)20分就到手了這樣是不是記的時(shí)候就更用心了呢。

　　再一個(gè)小方法，你背一個(gè)很難搞定的知識(shí)時(shí)，要多多聯(lián)系生活中的例子，最好能用通俗的話(huà)不失原意的講給別人聽(tīng)，這樣理解深度夠了，自然也會(huì)記住了。

　　最后一個(gè)方法，你可以專(zhuān)門(mén)列一些最難背的知識(shí)點(diǎn)，比如你最頭痛世界古代史的知識(shí)點(diǎn)，可以專(zhuān)門(mén)單獨(dú)列一個(gè)背書(shū)時(shí)間，比如每天晚上8點(diǎn)。這樣也能無(wú)意中提高背書(shū)的效果。

　　有時(shí)候忘性大只是學(xué)太久了，需適當(dāng)休息下。可以閉上眼睛，注意力放在呼吸上，呼氣時(shí)默念呼，吸氣時(shí)默念吸，大約一兩分鐘，頭腦又很犀利了。