在日常的復(fù)習(xí)中，我們?cè)趶?fù)習(xí)閱理解時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)技巧、詞匯，很少會(huì)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)英語(yǔ)的邏輯思路。現(xiàn)在，學(xué)府考研就來(lái)為大家講解下考生掌握答題的邏輯思路對(duì)考研英語(yǔ)的重要性。復(fù)習(xí)閱讀理解，首先要將語(yǔ)法、詞匯、長(zhǎng)難句等鏈接起來(lái)，我們才能讀懂文章，而這就是邏輯關(guān)系、邏輯思路。說(shuō)了邏輯關(guān)系和思路，我們?cè)賮?lái)感受下邏輯思維。

　　?考試中遇到生詞到底怎么辦?

　　閱讀理解中有一類題型即詞匯題，而且考驗(yàn)大綱規(guī)定考察超綱詞3%左右，為什么允許出現(xiàn)你根本不認(rèn)識(shí)的單詞，就是要你懂邏輯關(guān)系啊!

　　1.根本就不影響句子理解

　　2.構(gòu)詞法：認(rèn)識(shí)的前綴、詞根、后綴

　　3.看褒貶色彩

　　4.根據(jù)上下文猜測(cè)

　　(1)像漢語(yǔ)一樣當(dāng)作填空題

　　(2)根據(jù)句子的邏輯關(guān)系

　　根據(jù)句與句之間的邏輯關(guān)系(根據(jù)對(duì)比比較關(guān)系猜測(cè)詞義、同義詞的替代關(guān)系猜測(cè)詞義即并列關(guān)系、因果關(guān)系猜測(cè)詞義…)/根據(jù)段落中的邏輯關(guān)系(論點(diǎn)&論據(jù)之間的關(guān)系)

　　來(lái)，我們看看真題實(shí)例：

　　?例一：Besides the laboratory evidence for this, we know from our experience that we often remember what we have perceived peripherally, long after we have forgotten what we set out to learn…

　　紅色單詞神馬意思呢?先自己好好看句子，不要直接下來(lái)看解析!

　　這句話主干we know + that 賓從，從句中逗號(hào)前是we remember what…,逗號(hào)后是long after we have forgotten that…,雖然沒(méi)有對(duì)比或比較的邏輯關(guān)系詞(比如說(shuō)but)但是你有沒(méi)有看到逗號(hào)前后的remember和forget?人們能記住的和人們很久以后忘記的肯定是相反的東西對(duì)不對(duì)?所以perceived peripherally和what we set out to learn…(我們準(zhǔn)備去學(xué)的東西)應(yīng)該呈現(xiàn)的是相反關(guān)系，所以perceived peripherally只能表示我們沒(méi)有打算學(xué)的，是不經(jīng)意看到學(xué)到的反而被我們記住了。(不然不符合句子之間的邏輯關(guān)系啊，記住和忘記的不可能是一件事)——這是對(duì)比邏輯關(guān)系(句子內(nèi)部邏輯關(guān)系)

　　?例二：2011年考研英語(yǔ)一 Reading Comprehension Part A Text1

　　One of the reasons why the appointment came as such a surprise, however, is that Gilbert is comparatively little known. Even Tommasini , who had advocated Gilbert's appointment in the Times, calls him "an unpretentious musician with no air of the formidable conductor about him." As a description of the next music director of an orchestra that has hitherto been led by musicians like Gustav Mahler and Pierre Boulez, that seems likely to have struck at least some Times readers as faint praise.

　　22. Tommasini regards Gilbert as an artist who is_____.

　　[A]influential. [B]modest. [C]respectable. [D]talented

　　還是，請(qǐng)不要直接看解析!一定要自己先做題，再看解析，答案對(duì)錯(cuò)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是思路，如果你不會(huì)做這道題，完全沒(méi)有思路，或者是有自己的思路然后做錯(cuò)了，你需要學(xué)習(xí)的就是正確思路是神馬，到底哪一步出了問(wèn)題!

　　這是一道變形的詞匯考察題，其實(shí)也可以看作是考察邏輯關(guān)系。

　　幫幫相信大部分同學(xué)的思路是這樣的：由題干中Tommasini和Gilbert兩個(gè)人名定位回幫幫貼出的段落，尤其是第二句，找到定位句calls him "an unpretentious musician with no air of the formidable conductor about him."發(fā)現(xiàn)生詞unpretentious，我相信大部分同學(xué)由于不認(rèn)識(shí)就直接跳過(guò)這個(gè)單詞了，我學(xué)生里有選擇A，他說(shuō)因?yàn)橥驴吹絣ike Gustav Mahler and Pierre Boulez，認(rèn)為應(yīng)該是對(duì)這些人產(chǎn)生了影響%&#￥*&…孩紙你哪里來(lái)的無(wú)限想象力啊，做閱讀理解最怕想當(dāng)然，而不是依據(jù)作者觀點(diǎn)啊。

　　?方法一：通過(guò)邏輯關(guān)系做題。

　　請(qǐng)大家看一下這一段，你這樣想，作者寫一段話是為了說(shuō)明自己的一個(gè)觀點(diǎn)讓大家接受，那直接擺出來(lái)一句結(jié)論不就行了，為什么長(zhǎng)篇大論寫這么多，除了論點(diǎn)，其他的引用，闡述，講某某研究實(shí)驗(yàn)，不就是為了用具體內(nèi)容說(shuō)服讀者，所以結(jié)論句就像是將軍，其他句子都是下面的小兵為他服務(wù)(當(dāng)然，分為正例和反例)。

　　本段段首第一句話是…however, is that Gilbert is comparatively little known，意思是：然而相對(duì)來(lái)說(shuō)Gilbert不為人知。接下來(lái)大家認(rèn)為的定位句是一個(gè)細(xì)節(jié)句，請(qǐng)注意第一句&第二句之間是由even，even，even“甚至”(重要的單詞說(shuō)三遍)連接起來(lái)的，請(qǐng)大家想一想你平時(shí)說(shuō)話，神馬情況下你會(huì)用“甚至”(比如說(shuō)：你對(duì)我不好，你甚至打我/我覺(jué)得你不容易親近，甚至有人說(shuō)你是壞人)，發(fā)現(xiàn)了么?這是遞進(jìn)關(guān)系啊，是更強(qiáng)一步的并列，是用來(lái)解釋說(shuō)明擴(kuò)展你上面一句話的啊!

　　也就是說(shuō)，由于even的存在，Tommasini所說(shuō)的話是Gilbert is comparatively little known的佐證，意思肯定是順承的啊，即他沒(méi)有名氣。看四個(gè)選項(xiàng)，A具有影響力的，B謙虛的，C令人尊敬的，D具有才華的。如果以上四種特性中有一個(gè)會(huì)讓人is little known，那也只可能是B啊，他為人低調(diào)謙虛!!!!——這是順承遞進(jìn)邏輯關(guān)系(結(jié)論句與細(xì)節(jié)句之間)

　　?方法二：利用構(gòu)詞法。

　　上面一種方法也提及了unpretentious這個(gè)核心詞，前綴un-表否定，然后是pretentious，仔細(xì)看，你真的不認(rèn)識(shí)它嘛?包括我講詞匯時(shí)候說(shuō)過(guò)的“輔音拉幫結(jié)派原則”，t和d由于發(fā)音口型一致在詞根中經(jīng)常互換，這個(gè)詞是pretend的派生詞，-ous往往是adj.后綴。所以u(píng)npretentious=un-(否定)+pretend(假裝)+ -ous(adj.))=不假裝的，不裝的。你說(shuō)最接近這個(gè)詞的選項(xiàng)是不是B?unpretentious adj.謙虛的;不炫耀的

　　上文中講述了有關(guān)句子中的邏輯關(guān)系及論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，了解了一些關(guān)于英語(yǔ)備考的內(nèi)容，希望可以幫助大家在20考研的復(fù)習(xí)中起到幫助。