淺談會計專碩學員督學與管理的三個階段(XF-3434-001)--劉小樂
本文筆者主要從自身所帶班級情況入手,介紹了會計專碩的專業特點和學員特點。進而以所帶的會計班學員作為案例主體,闡述會計專碩學員在每個階段的學習特點,探討每個階段的管理與督學的側重點,分析學員的學習情況。最后對自己帶班過程中的經驗與問題進行了總結與反思,希望以后遇到類似問題時有所借鑒。
一、案例主題與背景
之所以將會計專碩單獨成班,是因為其自身的特點決定的。會計專碩初試考試科目分兩科:199-管理類聯考綜合和204-英語二,滿分300分;其他專業初試考試科目分三科或者四科:政治、外語、業務課一(數學)、業務課二,滿分500分。考試科目相差甚遠,因此相應的督學和課程設置也不同。本文以筆者所帶會計專碩班級為樣本,分析學員的構成情況,探討會計專碩的專業特點、學員特征,進而引出本文選題的意義。
1.學員構成情況
從表1可以看出,本班在職人員10人,非在職人員55人。在職人員學習時間少,對其督學要求更高。而表2告訴我們,本班學員意向報考專業除會計專碩(MPAcc)之外,還有MBA、MPA、其他(包括MEM、MLIS)。會計專業學員人數占本班總人數的83.08%,遠大于其他專業人數。正因為會計專業學員占絕大多數,因此班級稱為會計專碩班。故會計專業也將是本文探討的重點。
表1:在職/非在職學員占比分析
表2 :班級報考專業人數占比分析
表3:MPAcc本專業與跨專業學員分析
2.MPAcc專業特點
(1)復試競爭激烈。從近幾年的復試錄取比例來看,會計專碩可謂是所有專業里面競爭最激烈的。一般專業錄取人數和復試人數的比例在1:1.2-1:1.5之間,而會計專碩則不同。如:西南財經大學2018年復試分數線220分,進入復試1146人,擬錄取150人,錄取比例高達1:7.6。云南大學2018年復試分數線205分,進入復試371人,錄取58人,復試錄取比例1:6.4。可見其復試競爭的激烈程度。
(2)初試分數要求高。由表4可見,近四年管理類聯考專業的國家線處在150-170之間,對于199-管綜成績的最低要求在68-84之間,但是對于競爭激烈的會計專業來說,要想進復試,初試門檻分需達到210-220分。如果想在復試中占有優勢,成績則需要更高,這就要求199-管綜成績達到150+。而帶過會計專碩的老師都知道,199-管綜試卷題目多、考試時間緊,要想突破150分難度很大。因此也需要靠英語提高總分,英語成績至少達到60-70分。所以會計專碩并沒有想象中那么簡單。本班在職學員中無一例外都選擇了非會計專業,從側面也反映出會計專業的難度大。
3.MPAcc學員特點
(1)都是非在職人員。MPAcc專業門檻低,不要求工作經驗且對本科專業沒要求。因此本班會計專碩的54名學員都是大三、大四或者剛畢業的無工作經驗的非在職考生。
(2)學員普遍比較“惜力”。MPAcc專業大多學員不愿意花太多的時間和精力在學習上。
(3)學員考研目標低。不管是本碩專業一致還是跨專業的學員大都考研目標較低,對專業要求不高,大多學員僅以獲得研究生文憑為目標。MPAcc只考2門且數學考初等數學,比學碩要考的高等數學、概率論、線性代數簡單太多,因此學員在報名時選擇他們認為的報考門檻低且簡單易學的MPAcc專業。
本文正是基于MPAcc復試競爭激烈、初試分數要求高、考試難度大等這些特點,與會計專碩的學員“惜力”、盲目認為此專業比較好考這兩者之間的矛盾,探討會計專碩學員合理的督學建議,以便為學員提供更好的服務。
二、案例分析與啟發
本部分將對本班會計專碩學員在學府學習過程中所經歷的三個重要階段進行分析探討。
(一)基礎階段(3-6月):融入狀態,基本知識初掌握
1.本階段學員情況描述
本班3月底開班,4-6月份期間陸續有新生加入,人數基本穩定在42-45人,占目前班級總人數(包含專題及后期)的65%左右。基礎階段過程中,大三學員學校課程較為繁重,大四學員忙于畢業設計和畢業論文,同時,他們還面臨著6月份的考試、實習、畢業等學校事務。因此對于他們而言,外界環境干擾較多,很難全身心的投入到考研的學習狀態中。
2.督學與管理的側重點
此階段督學與管理的側重點表現在:
(1)提高學員對學府的認可度。俗話說“無規矩不成方圓”,好的班級氛圍可以使學員更加熱愛集體,因此班級氛圍的建立至關重要。一是建立值日小組,制定班級獎懲制度,引導學員遵守學府和班級的管理制度。二是對于學員的請假、曠課、遲到、早退現象嚴格把控。請假必須有正當理由和相關證明;遲到、早退及時約談,了解情況;曠課則及時聯系家長共同督促。三是與學員建立良好的師生關系。在學習上嚴格要求,在生活上多多關懷。以上目的在于讓學員從一開始就樹立這樣一種觀念:學府它不只是一個培訓機構,它更是一個學校,來到這里我必須嚴格遵守它的各項規章制度,否則這一年我損失的不僅僅是金錢,更重要的是時間和精力。
(2)培養學員良好的學習習慣。提前1-2周布置好英語課前的單詞測試,每次課前半個小時按時測試,及時上交;每次課后學管老師及時與代課老師溝通并布置學習任務,下次課前提前半個小時檢查、登記完成情況。可以以本科學校為單位,建立學習小組,互相檢查學習任務的完成情況。并且定期組織班會反饋大家學習任務完成情況、考試情況,培養良好的學習氛圍。
3.學員學習情況反饋
本班學員在3-6月基礎階段的學習軌跡整理為以下三個表格,其中表5、表6反映了學生平時單詞測試及作業的完成情況。從表中的數據可知學員的單詞測試平均參與率達到91%,平均成績為92分;作業上交率為87%,其中79.73%處于優良以上。表7可知會計專碩學員平時考試參與率為96%,同期普鉆班級遠達不到這個水平。英語平均成績均在50+,高出同期普鉆班級10分左右。由此可見班級學員在此階段不僅學習態度較好,而且取得的成績也不錯。
科目 |
英語課前單次測試 |
||||||||||
日期 |
4.5 |
4.14 |
4.29 |
5.1 |
5.5 |
5.19 |
5.26 |
6.2 |
6.9 |
6.18 |
6.30 |
內容 |
單詞一 |
單詞二 |
單詞三 |
單詞四 |
單詞五 |
單詞六 |
單詞七 |
單詞八 |
單詞九 |
單詞十 |
單詞十一 |
班級人數 |
38 |
40 |
40 |
40 |
41 |
44 |
44 |
43 |
43 |
43 |
43 |
參與人數 |
37 |
38 |
39 |
37 |
39 |
41 |
39 |
39 |
36 |
36 |
36 |
參與率 |
97.36% |
95% |
97.50% |
92.50% |
95.12% |
93.18% |
88.64% |
90.70% |
83.72% |
83.72% |
83.72% |
平均分 |
89.06 |
91.88 |
90.64 |
91.76 |
92.57 |
91.74 |
93.38 |
93.97 |
93.3 |
93.17 |
92.31 |
表5:會計專碩班基礎階段英語單詞測試情況
作業科目 |
英語作業 |
管綜作業 |
||||
上交日期 |
5.6 |
5.13 |
5.18 |
6.1 |
6.7 |
6.21 |
作業內容 |
語長作業1 |
語長作業2 |
邏輯作業1 |
邏輯作業2 |
數學作業1 |
數學作業2 |
班級人數 |
41 |
41 |
44 |
43 |
43 |
43 |
參與人數 |
37 |
36 |
38 |
38 |
38 |
35 |
參與率 |
90.24% |
87.80% |
86.36% |
88.37% |
88.37% |
81.39% |
完成情況 |
優:17 |
優:18 |
優:24 |
優:29 |
優:31 |
優:27 |
表6:會計專碩班基礎階段作業上交情況
科目 |
英語考試 |
管綜考試 |
|||
考試日期 |
3.24 |
6.23 |
7.7 |
3.24 |
7.7 |
考試內容 |
入學測試 |
閱讀結 |
基礎段考 |
入學測試 |
基礎段考 |
班級人數 |
32 |
43 |
43 |
32 |
43 |
參與人數 |
38(含補考) |
38 |
36 |
34(含補考) |
37 |
參與率 |
118.75% |
88.37% |
83.72% |
106.25% |
86.05% |
平均分 |
50.67 |
52.78 |
54.68 |
69.51 |
105.54 |
表7:會計專碩班基礎階段考試情況
(二)強化階段(7-8月):全身心投入,系統知識再鞏固
1.本階段學員情況描述
本階段會計專碩學員進入全日制校區進行為期40天的暑期集訓課程。全日制校區采用半軍事化的管理模式,學習氛圍濃郁,學員在這里每天宿舍、教室、食堂三點一線,有效學習時間在12小時以上。此階段正是心無旁騖、全身心投入學習的好時期。這個階段是知識點的第二輪系統學習時期,英語以真題題型為主,讓大家適應考研的難易程度并熟悉真題的解題思路和做題的方法技巧;管綜從基礎階段知識點的單一掌握到強化階段知識點的綜合運用,采用的題目難易程度更接近考研真題。
2.督學與管理的側重點
(1)每日明確相應的學習任務并按時檢查。此階段合班上課,班級人數較多,每日的學習任務(包括預習任務和作業)必須提前一天下發到班級群里,并明確到書本上第幾頁;在第二次上課前提前一個小時逐個檢查,同時反饋預習或作業中存在的問題。目的是讓學生從預習或作業中發現問題,以便在課堂中有針對性的吸收重點,進而跟上緊湊的學習進度。
(2)及時疏導學生的不良情緒。強化階段班級學員來自不同的校區,由于之前代課老師和學管老師不同,不同群體已經養成了不同的學習習慣,在統一管理中難免會出現不適應等狀況。這就需要學管老師在班級中多了解學員心理狀態,在管理學員學習的同時,多關注這些適應能力較差的學員的心理狀態,避免學員因為不能適應而影響學習,進而給教學活動造成困擾。
(3)學管老師頻繁更換需做好交接工作。本班每10日更換一次學管老師,必須做好學生工作的交接,避免因學管師不同造成督學的脫節。
(4)定期與學員和老師溝通,反饋學習情況。原始班級學管老師應該與自己班級學員、此階段學管老師、代課老師定期溝通交流,了解學生的學習情況,反饋學員的性格,學習情況,以便更好的督學與管理。
3.學員學習情況反饋
表8: 強化階段會計班學員學習軌跡
表8抽取強化班學員做數據分析,由表8可以了解到強化階段的學習情況。強化階段本班是由四個學管老師負責,上課時間從7月16號-8月20日。8月11日之后沒有學習記錄。學員在前期學習任務完成較好,逐漸適應課前預習,并且能按照預習要求越做越好。單詞測試和作業完成率在90%以上。然而后期課前預習任務和預習檢查幾乎沒有進行,單詞測試上交率明顯不及前期。以上數據一方面反映出中途更換學管老師會影響督學的連慣性,另一方面反映出本班學員“惜力”,學習仍然缺乏自覺性,需要嚴格督促。另外,由表7和表8的數據可得:經過強化階段的系統學習,學生的管綜成績大幅度提高。
(三)專題及以后階段(9月以后):全力以赴,查缺補漏再拔高
1.本階段學員情況描述
本階段學員回歸校區,課程相比于前兩個階段大大減少,集中安排在周六日和周內晚上,學生自由支配的時間較多。此階段離考研的時間越來越近,9月底預報名,10月中下旬正式報名,11月現場確認,12月準考證打印、考試等一系列事情使學生的緊張焦慮情緒愈加明顯,但也是學員發力、查缺補漏、學習成績快速提升的關鍵時期,學管師的督學直接影響著學員的學習效果和考研成績。
2.督學與管理的側重點
經過前兩輪知識的系統化學習,本階段督學與管理在整體把控的同時也體現在差異化對待上。
(1)整體把控方面:重視考試,班級自主合理安排。
9月以后,考試對于會計班的學生尤為重要,既可以查缺補漏,又能為院校選擇提供參考依據。從9月份開始到12月份結束,平均兩周一次考試,共進行5-6次。考試安排如下:9月15日強化段考;9月29日第一次真題考試;10月14日第二次真題考試;10月底第三次真題考試;11月份進行第四次、第五次模擬考試;12月份第六次終極模考。考試嚴格按照考研規定時間進行。目的是一方面檢測學生對知識掌握情況,完成知識點的查缺補漏;另一方面使學生合理安排時間,規劃做題順序、提高卷面成績。
(2)差異化對待方面:A類、B類、C類差異化的學習任務與管理。
A類學員基礎較好,學習自主性強,個別學員對于老師課前布置的作業已經完全消化,可以選擇性的來聽課。要求機工版《數學分冊》至少完整做一遍,高教版《數學高分指南》、機工版《邏輯精點》做兩遍,獲得知識的拔高。B類學員基礎一般,學習自主性較好,對于老師課前布置的作業需按時完成并且按時來上課。要求機工版《數學分冊》《邏輯精點》、高教版《數學高分指南》做兩遍。C類學員一般基礎較差,學習自主性差,目標低,或是學習時間少(在職學員),或是考研準備晚(報名專題及后期的21名學生)的學員,對于老師課前布置的作業必須按時完成并且按時來上課。建議平時多答疑,多與老師溝通交流學習方法,提高學習效率。要求機工版《數學分冊》和《邏輯精點》做三遍,掌握基礎。這個階段重在習題的練習,每周一次的寫作作業( A類學生選做,B類和C類學生必做)必不可少,提前與代課老師溝通,選好作業,督促按時完成并上交,找老師及時批改并給學生做好反饋。另外,對于跨專業的同學,要求在保證初試高分的情況下,從現在開始抽出時間學習復試專業課,每天的有效學習時間至少比本專業的同學多一個小時。
3.學員學習情況反饋
截止目前,會計班安排的考試進行了兩次:9月15日強化段考、9月29日第一次真題考試。80%以上的學員都能按時參加考試或補考,并且認真對待。考試結果統計如表9所示。通過數據分析可知,第二次比第一次管綜數學模塊平均分高出16.03分、管綜邏輯模塊平均分高出18.26分、英語閱讀和新題型模塊高出8.03分、英語作文基本持平、英語總分高出10.08分。顯而易見,學員通過考試和試卷分析進行知識點的查缺補漏,進而有針對性的學習;并通過考試提高應試能力,考試的重要性可見一斑。此外,由于第二次考試寫作模塊沒有批改出來,表中暫時不做對比分析,但是寫作模塊的學習情況可以通過日常作業反映出來。9月份-10月初本班主抓管綜寫作,每周布置一篇論證有效性分析和論說文,截止目前共上交并批改了5次作業。經過這一個月的練習,代課老師反饋本班學員寫作有了明顯的提高。
相信通過多次的考試和作業,我們一定能不斷地發現問題,進而調整復習計劃,同時提高做題技巧,取得考研好成績。
科目 |
管綜考試 |
英語考試 |
||||||||
考試日期 |
9.15 |
9.29 |
9.15 |
9.29 |
||||||
考試內容 |
強化段考 |
2016年真題 |
強化段考 |
2016年真題 |
||||||
參與分析人數 |
46 |
40 |
50 |
42 |
||||||
卷面模塊分析 |
數學 |
邏輯 |
數學 |
邏輯 |
閱讀+新題型 |
作文 |
總分 |
閱讀+新題型 |
作文 |
總分 |
平均分 |
37.82 |
37.59 |
53.85 |
45.85 |
24.65 |
13.7 |
51.78 |
32.68 |
13.95 |
61.88 |
表9:9月份考試試卷模塊對比分析
三、總結與反思
經過會計專碩基礎階段到專題階段的帶班過程總結出以下幾點經驗:
第一,會計專碩班對學管師的督學要求更高。會計班199-管綜的老師多為外聘老師,不坐班答疑,不批改作業,在與學管師的配合度上不如全職老師默契,學員的學習規劃和學習任務大多依賴于學管師,所以會計專碩班對學管師的督學要求更高。
第二,學管師在督學與管理方面要有側重點。基礎階段注重學習習慣的養成;強化階段狠抓學習,夯實基礎;專題及后期個性化督學,嚴抓考試。在督學方面從嚴要求。相比普鉆學員,會計專碩學員更要步步緊逼。
第三,重視9-10月份的考試。由于會計專碩班的院校選擇不同于普鉆班,普鉆班院校選擇集中在4-7月份,會計班則是在9 -10月份,所以9-10月份的考試對于會計專碩班的學員非常重要,它是院校選擇的重要參考依據。
第四,頻繁更換學管師嚴重影響督學的一致性。從對學員學習負責的角度來講,建議在強化階段不要頻繁更換學管師,尤其是不懂會計專碩課程的學管師,讓基礎階段的帶班學管老師負責到底。
以上是本人在帶班過程中對于會計專碩學員督學和管理方面經驗的探討與總結,由于是第一次接觸會計專碩班,還在學習摸索中,也沒有往年的相關數據做參考,因此在縱向對比每個階段學生的學習狀況中,及督學與管理的深入性方面還有所欠缺。后期如有機會希望能夠多思考和總結些更加精細化的督學與管理方法,以供其他學管老師互相學習、借鑒。另外,在指導院校選擇時遇到了很多困難,比如:如何給不同類型的學員確定一個性價比相對較高的院校,使其在競爭激烈的復試中順利晉級,這是一個值得思考的問題,下次有機會將深入探討。
以上,歡迎各位前輩批評指正。
Copyright? 2009-2020 北京學之府教育科技有限責任公司 (xuefu.com) All Rights Reserved