表7：會計專碩班基礎(chǔ)階段考試情況

　　(二)強化階段(7-8月)：全身心投入，系統(tǒng)知識再鞏固

　　1.本階段學(xué)員情況描述

　　本階段會計專碩學(xué)員進入全日制校區(qū)進行為期40天的暑期集訓(xùn)課程。全日制校區(qū)采用半軍事化的管理模式，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)員在這里每天宿舍、教室、食堂三點一線，有效學(xué)習(xí)時間在12小時以上。此階段正是心無旁騖、全身心投入學(xué)習(xí)的好時期。這個階段是知識點的第二輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)時期，英語以真題題型為主，讓大家適應(yīng)考研的難易程度并熟悉真題的解題思路和做題的方法技巧;管綜從基礎(chǔ)階段知識點的單一掌握到強化階段知識點的綜合運用，采用的題目難易程度更接近考研真題。

　　2.督學(xué)與管理的側(cè)重點

　　(1)每日明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)并按時檢查。此階段合班上課，班級人數(shù)較多，每日的學(xué)習(xí)任務(wù)(包括預(yù)習(xí)任務(wù)和作業(yè))必須提前一天下發(fā)到班級群里，并明確到書本上第幾頁;在第二次上課前提前一個小時逐個檢查，同時反饋預(yù)習(xí)或作業(yè)中存在的問題。目的是讓學(xué)生從預(yù)習(xí)或作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，以便在課堂中有針對性的吸收重點，進而跟上緊湊的學(xué)習(xí)進度。

　　(2)及時疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。強化階段班級學(xué)員來自不同的校區(qū)，由于之前代課老師和學(xué)管老師不同，不同群體已經(jīng)養(yǎng)成了不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在統(tǒng)一管理中難免會出現(xiàn)不適應(yīng)等狀況。這就需要學(xué)管老師在班級中多了解學(xué)員心理狀態(tài)，在管理學(xué)員學(xué)習(xí)的同時，多關(guān)注這些適應(yīng)能力較差的學(xué)員的心理狀態(tài)，避免學(xué)員因為不能適應(yīng)而影響學(xué)習(xí)，進而給教學(xué)活動造成困擾。

　　(3)學(xué)管老師頻繁更換需做好交接工作。本班每10日更換一次學(xué)管老師，必須做好學(xué)生工作的交接，避免因?qū)W管師不同造成督學(xué)的脫節(jié)。

　　(4)定期與學(xué)員和老師溝通，反饋學(xué)習(xí)情況。原始班級學(xué)管老師應(yīng)該與自己班級學(xué)員、此階段學(xué)管老師、代課老師定期溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋學(xué)員的性格，學(xué)習(xí)情況，以便更好的督學(xué)與管理。

　　3.學(xué)員學(xué)習(xí)情況反饋

表8： 強化階段會計班學(xué)員學(xué)習(xí)軌跡

　　表8抽取強化班學(xué)員做數(shù)據(jù)分析，由表8可以了解到強化階段的學(xué)習(xí)情況。強化階段本班是由四個學(xué)管老師負(fù)責(zé)，上課時間從7月16號-8月20日。8月11日之后沒有學(xué)習(xí)記錄。學(xué)員在前期學(xué)習(xí)任務(wù)完成較好，逐漸適應(yīng)課前預(yù)習(xí)，并且能按照預(yù)習(xí)要求越做越好。單詞測試和作業(yè)完成率在90%以上。然而后期課前預(yù)習(xí)任務(wù)和預(yù)習(xí)檢查幾乎沒有進行，單詞測試上交率明顯不及前期。以上數(shù)據(jù)一方面反映出中途更換學(xué)管老師會影響督學(xué)的連慣性，另一方面反映出本班學(xué)員“惜力”，學(xué)習(xí)仍然缺乏自覺性，需要嚴(yán)格督促。另外，由表7和表8的數(shù)據(jù)可得：經(jīng)過強化階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的管綜成績大幅度提高。

　　(三)專題及以后階段(9月以后)：全力以赴，查缺補漏再拔高

　　1.本階段學(xué)員情況描述

　　本階段學(xué)員回歸校區(qū)，課程相比于前兩個階段大大減少，集中安排在周六日和周內(nèi)晚上，學(xué)生自由支配的時間較多。此階段離考研的時間越來越近，9月底預(yù)報名，10月中下旬正式報名，11月現(xiàn)場確認(rèn)，12月準(zhǔn)考證打印、考試等一系列事情使學(xué)生的緊張焦慮情緒愈加明顯，但也是學(xué)員發(fā)力、查缺補漏、學(xué)習(xí)成績快速提升的關(guān)鍵時期，學(xué)管師的督學(xué)直接影響著學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和考研成績。

　　2.督學(xué)與管理的側(cè)重點

　　經(jīng)過前兩輪知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，本階段督學(xué)與管理在整體把控的同時也體現(xiàn)在差異化對待上。

　　(1)整體把控方面：重視考試，班級自主合理安排。

　　9月以后，考試對于會計班的學(xué)生尤為重要，既可以查缺補漏，又能為院校選擇提供參考依據(jù)。從9月份開始到12月份結(jié)束，平均兩周一次考試，共進行5-6次。考試安排如下：9月15日強化段考;9月29日第一次真題考試;10月14日第二次真題考試;10月底第三次真題考試;11月份進行第四次、第五次模擬考試;12月份第六次終極模考。考試嚴(yán)格按照考研規(guī)定時間進行。目的是一方面檢測學(xué)生對知識掌握情況，完成知識點的查缺補漏;另一方面使學(xué)生合理安排時間，規(guī)劃做題順序、提高卷面成績。

　　(2)差異化對待方面：A類、B類、C類差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)與管理。

　　A類學(xué)員基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自主性強，個別學(xué)員對于老師課前布置的作業(yè)已經(jīng)完全消化，可以選擇性的來聽課。要求機工版《數(shù)學(xué)分冊》至少完整做一遍，高教版《數(shù)學(xué)高分指南》、機工版《邏輯精點》做兩遍，獲得知識的拔高。B類學(xué)員基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)自主性較好，對于老師課前布置的作業(yè)需按時完成并且按時來上課。要求機工版《數(shù)學(xué)分冊》《邏輯精點》、高教版《數(shù)學(xué)高分指南》做兩遍。C類學(xué)員一般基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自主性差，目標(biāo)低，或是學(xué)習(xí)時間少(在職學(xué)員)，或是考研準(zhǔn)備晚(報名專題及后期的21名學(xué)生)的學(xué)員，對于老師課前布置的作業(yè)必須按時完成并且按時來上課。建議平時多答疑，多與老師溝通交流學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。要求機工版《數(shù)學(xué)分冊》和《邏輯精點》做三遍，掌握基礎(chǔ)。這個階段重在習(xí)題的練習(xí)，每周一次的寫作作業(yè)( A類學(xué)生選做，B類和C類學(xué)生必做)必不可少，提前與代課老師溝通，選好作業(yè)，督促按時完成并上交，找老師及時批改并給學(xué)生做好反饋。另外，對于跨專業(yè)的同學(xué)，要求在保證初試高分的情況下，從現(xiàn)在開始抽出時間學(xué)習(xí)復(fù)試專業(yè)課，每天的有效學(xué)習(xí)時間至少比本專業(yè)的同學(xué)多一個小時。

　　3.學(xué)員學(xué)習(xí)情況反饋

　　截止目前，會計班安排的考試進行了兩次：9月15日強化段考、9月29日第一次真題考試。80%以上的學(xué)員都能按時參加考試或補考，并且認(rèn)真對待。考試結(jié)果統(tǒng)計如表9所示。通過數(shù)據(jù)分析可知，第二次比第一次管綜數(shù)學(xué)模塊平均分高出16.03分、管綜邏輯模塊平均分高出18.26分、英語閱讀和新題型模塊高出8.03分、英語作文基本持平、英語總分高出10.08分。顯而易見，學(xué)員通過考試和試卷分析進行知識點的查缺補漏，進而有針對性的學(xué)習(xí);并通過考試提高應(yīng)試能力，考試的重要性可見一斑。此外，由于第二次考試寫作模塊沒有批改出來，表中暫時不做對比分析，但是寫作模塊的學(xué)習(xí)情況可以通過日常作業(yè)反映出來。9月份-10月初本班主抓管綜寫作，每周布置一篇論證有效性分析和論說文，截止目前共上交并批改了5次作業(yè)。經(jīng)過這一個月的練習(xí)，代課老師反饋本班學(xué)員寫作有了明顯的提高。

　　相信通過多次的考試和作業(yè)，我們一定能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，進而調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，同時提高做題技巧，取得考研好成績。

表9：9月份考試試卷模塊對比分析

　　三、總結(jié)與反思

　　經(jīng)過會計專碩基礎(chǔ)階段到專題階段的帶班過程總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：

　　第一，會計專碩班對學(xué)管師的督學(xué)要求更高。會計班199-管綜的老師多為外聘老師，不坐班答疑，不批改作業(yè)，在與學(xué)管師的配合度上不如全職老師默契，學(xué)員的學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)大多依賴于學(xué)管師，所以會計專碩班對學(xué)管師的督學(xué)要求更高。

　　第二，學(xué)管師在督學(xué)與管理方面要有側(cè)重點。基礎(chǔ)階段注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;強化階段狠抓學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ);專題及后期個性化督學(xué)，嚴(yán)抓考試。在督學(xué)方面從嚴(yán)要求。相比普鉆學(xué)員，會計專碩學(xué)員更要步步緊逼。

　　第三，重視9-10月份的考試。由于會計專碩班的院校選擇不同于普鉆班，普鉆班院校選擇集中在4-7月份，會計班則是在9 -10月份，所以9-10月份的考試對于會計專碩班的學(xué)員非常重要，它是院校選擇的重要參考依據(jù)。

　　第四，頻繁更換學(xué)管師嚴(yán)重影響督學(xué)的一致性。從對學(xué)員學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的角度來講，建議在強化階段不要頻繁更換學(xué)管師，尤其是不懂會計專碩課程的學(xué)管師，讓基礎(chǔ)階段的帶班學(xué)管老師負(fù)責(zé)到底。

　　以上是本人在帶班過程中對于會計專碩學(xué)員督學(xué)和管理方面經(jīng)驗的探討與總結(jié)，由于是第一次接觸會計專碩班，還在學(xué)習(xí)摸索中，也沒有往年的相關(guān)數(shù)據(jù)做參考，因此在縱向?qū)Ρ让總€階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況中，及督學(xué)與管理的深入性方面還有所欠缺。后期如有機會希望能夠多思考和總結(jié)些更加精細(xì)化的督學(xué)與管理方法，以供其他學(xué)管老師互相學(xué)習(xí)、借鑒。另外，在指導(dǎo)院校選擇時遇到了很多困難，比如：如何給不同類型的學(xué)員確定一個性價比相對較高的院校，使其在競爭激烈的復(fù)試中順利晉級，這是一個值得思考的問題，下次有機會將深入探討。

　　以上，歡迎各位前輩批評指正。