可以明顯看出進入強化階段之后，學生自身的學習意識對比基礎階段有所提高，表現出相對亢奮的狀態，一方面表現在當天課后的筆記整理和復習，另一方面表現在第二天所上課程的預習完成。從表格中的數據中可以看出，基本有一半以上的學生都能夠做到課前預習，為第二天的課程做好準備，另一部分基礎弱一點的學生在整理完當天的筆記之后可能就沒有更多的時間來預習第二天的內容，但是也會先把第二天上課會涉及到的基礎概念、知識先熟悉一下，在課程準備工作方面要比基礎階段做的好一些。

　　2、問題分析

　　通過對19屆A班基礎階段理工科學生從基礎階段到強化階段相關情況的記錄，包括學生基礎、開課時間、基礎階段作業完成情況、考研目標定制、強化階段作業完成情況。

　　通過數據的分析發現，這個班級的特點主要表現為以下幾個方面：

　　◆.19屆最后一個班，開班時間晚;

　　◆.學生基礎情況較差，只有26% 的學生有數學一輪復習;

　　◆.開始上課時間參差不齊，35%的學生正常上課，其他學生均晚于這個時間上課;

　　◆.上課時間緊張，均為周末全天課，學生自行消化課堂內容時間相對較少;

　　◆.復習時間短，相對其他班級，這個班的開課時間至少晚1個月左右;

　　◆.由于開課晚，且為全天課，老師沒有足夠的時間與學生溝通、了解學生基礎。

　　基于以上問題，使得這個班的學生在數學課程的復習上難度較大，效果也相對差一點，但通過對學生專業院校確定的結果進行分析，有36%的學生目標是定在985、211，48%的學生選擇較高層次院校，只有16%的學生選擇的是本校，隨著目標的確定，對學生各考試科目的目標分數基本范圍已經確定。按照院校確定里學生的目標分數來看的話，學生目前的復習情況是無法支持他完成既定目標的，因此，怎樣通過暑期的黃金時間幫學生提高數學成績以助學生打成報考目標成為了一個需要思考的問題。

　　3、督學策略

　　基于目前情況，在基礎階段課程，學生一方面底子較弱，一方面上課時間緊張，學生的復習效率不夠高，與老師的配合也不是很密切，那么我們想要通過一定的督學策略調整，幫助學生在暑期的黃金復習時期盡量的提高數學成績，接下來我們將從以下幾方面進行探討：

　　建議一：

　　首先是教師配備方面的調整，針對這一部分學生在備課方面，老師會先了解基礎階段數學老師的講課風格、以及學生的基礎情況，有針對性的進行備課，并且學生老師會在開課前先進班級群搜集學生的學習訴求，在第一次課程的課前、課后與學生進行面對面溝通，以便更好的了解學生的基礎情況，制定出更符合學生的授課計劃。

　　建議二：

　　接下來是上課要求方面，基礎階段會在課前檢查預習、課后布置作業，但是到后期執行的并不理想。強化階段，我們對學生的要求是課前必須進行預習，以保證當堂上課的質量，對于未完成的學生要求當天課程結束之后留在校區強制自行，復習當天課程內容并預習第二天的課程;對于3次未完成預習的學生，找學生面談、分析原因，解決學生的問題。

　　建議三：

　　根據學生確定的目標院校進行精準的復習計劃制定：985/211目標的學生，在消化、掌握強化講義的基礎上，對應完成強化1000題上面的題目，并做好錯題整理和知識框架梳理;較高層次目標的學生，主要以強化講義為主，做好預習、復習工作，對有問題的點和錯題做好整理和知識框架梳理，有能力可適當做強化1000題上面的題目;目標本校的學生，主要精力放在強化講義上，做好基礎知識的復習鞏固即可，并做好錯題整理和知識框架梳理。

　　建議四：

　　利用之前已經分好的學習小組，讓學生相互之間進行督促;鼓勵學生多思考多問，充分利用老師的答疑資源;可讓老師在上課的時候加強對學生的管理，提高學生的聽課注意力;同時，要與家長進行溝通，將學生的復習情況告知家長，讓家長參與學生復習的督促工作。

　　4、案例啟示

　　年后最后一個班的督學問題，其實在每個學習中心都或多或少存在問題的，如何做好這個班的管理督學工作，幫助學生更好應對考試，也是一直是我們工作中的重點和難點，而對于我這個新晉學管師更是一個需要學習、請教和探索的工作。在后期的工作中，可能我們要做的就是通過全程的督學來提高年后最后一個班的數學督學，而不僅僅是強化階段或者某一個單純階段的策略調整，我們需要一個全套、完善、只針對這一類型班級的管理模式和督學策略，而就目前我的工作總結有一下幾點的啟示供探討：

　　①　在師資配備方面，需要針對這一類型的班級在備課方面進行調整。相對其他班級，這個班級更需要老師的上課節奏松弛有度，這樣學生是有學習的緊迫感在的，否則學生的復習心態和積極性比較難調動起來;另外，一定在課前要對班級學生的情況有個摸底，大致的了解學生的基礎情況，以便更好的把握上課的節奏，上課的針對性明顯一些學生的接收度也會高一些。

　　②　在學生個人方面，正式因為報名開課晚，越說明學生內心是有考試欲望和緊張感的，那么就需要通過與學生的深入溝通、交流來保留住他們內心的這種沖動，這樣他們的學習的過程才會有動力;萬不可因為時間急促而忽略學生的訴求，要根據學生的基礎和目標來制定初步復習計劃，這一點對學生的整個復習過程都是至關重要的，開始養成了好習慣，后面的復習就會水到渠成;開始養成壞習慣，后面就會舉步維艱。

　　③　在督學管理方面，首先是督學，對學生一定要有任務要求的，預習、復習、作業、總結、分析，該做的一樣不能少，該做的單詞測試嚴格執行，該完成的作業要按時按量完成，按時上交，對于學習計劃也是一定要制定并執行的;在管理方面，對學生的學習任務要求一定是不折不扣的，而且是言出必行，按量制定、按時檢查，嚴格執行，樹立在學生中間的威信。

　　④　最后需要提的一點是，雖說現在考研的學生基本都是大學已經畢業或即將畢業的本科生，已經完全是成年人了，但是在我們的管理督學過程中還是要適當的借助家長的力量幫助學生更好成長!

　　這是我這一段時間帶班的經驗淺談，還是有很多不到位、經驗不足之處，也希望能夠與大家進行探討，集眾人之力、集思廣益，做好每個學生的督學管理，幫助他們更好面對考試。

　　愿每位在考研戰場上的戰士都能終破樓蘭、凱旋而歸!