暑期是考研人復(fù)習(xí)備考的最佳時間，此刻沒有其他課程的干擾，復(fù)習(xí)起來更是方便。另外，在復(fù)習(xí)階段還可以通過分階段的復(fù)習(xí)，加強基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)，以及對答題技巧、復(fù)習(xí)方法的掌握等。至于該怎么在暑期期間復(fù)習(xí)考研教育學(xué)專業(yè)，就看考生如何制定復(fù)習(xí)計劃了?

　　一、選擇題

　　選擇題在教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試試卷中所占的比重接近三分之一，是分值較大的一部分。但是由于數(shù)量眾多且各個科目都有所考察，故在此不方便舉例。但總的來說選擇題以識記和理解內(nèi)容為主，需要考生在復(fù)習(xí)時對很多細致的知識點進行準確的掌握，不要避重就輕。

　　二、辨析題

　　辨析題通常以判斷句式為主，且各個科目在不同年份都有考查。

　　例：2008年真題

　　48.皮亞杰與維果茨基的知識建構(gòu)觀無明顯差異。

　　【參考答案要點】：錯誤。(2分)

　　雖然皮亞杰和維果茨基都認為知識是個體對經(jīng)驗的建構(gòu)，但在知識的實質(zhì)以及知識的建構(gòu)過程方面兩人仍存在著明顯的理論上的差異。(2分)

　　通常將皮亞杰的知識建構(gòu)觀稱為認知的或個體的建構(gòu)主義。認知建構(gòu)主義者認為，知識以心理結(jié)構(gòu)的形式存在于學(xué)生的頭腦之中，這種知識是通過同化、順化等過程，為個體所建構(gòu)起來的。(3分)

　　維果茨基的知識建構(gòu)觀則稱為社會建構(gòu)主義。社會建構(gòu)主義者認為，知識在得以內(nèi)化之前，以各種社會文化工具的形式存在于社會之中，而知識的內(nèi)化則是個體與社會環(huán)境互動的結(jié)果。(3分)

　　【試題解析】：

　　(1)知識點：考查教育心理學(xué)中建構(gòu)主義派別中不同人物代表觀點的細微差別。

　　(2)答題思路：列出兩者的不同即可。

　　例：2007年真題

　　47.教學(xué)模式即教學(xué)方法。

　　【參考答案要點】：錯誤。

　　教學(xué)模式是指用于構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材、提示教師在課堂或其他場合教學(xué)的一種范型。(若有其他合理的界定，亦可給分。)教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用所采取的方式。

　　教學(xué)模式具有概括化、理論化的特點，教學(xué)方法則具有具體的、可操作的特點。教學(xué)模式包含了一定的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)策略和教學(xué)方法等，屬于較高層次。

　　【試題解析】：

　　本題旨在考查考生對教學(xué)模式和教學(xué)方法的概念及相互關(guān)系的掌握程度。設(shè)計該題主要考慮教學(xué)中學(xué)生不易把握這兩個概念的實質(zhì)，對它們之問的關(guān)系更不易理清。領(lǐng)會這兩個概念，理解其問的關(guān)系對于掌握教學(xué)理論十分重要。教學(xué)模式是指用于構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材、提示教師在課堂或其他場合教學(xué)的一種范型。教學(xué)模式是反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓的、為保持某種教學(xué)任務(wù)的相對穩(wěn)定而采用的具體的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)。教學(xué)模式具有直觀性、假設(shè)性和完整性。最早對教學(xué)模式作系統(tǒng)研究的是美國學(xué)者喬伊斯、韋爾合著的《教學(xué)模式》，書中精選22種教學(xué)理論、學(xué)派計劃，按其功能和方法論基礎(chǔ)區(qū)分為信息、個性、社會交往和行為模式四類。在實際工作中可以建立多種教學(xué)模式，以供教師按照實際情況選擇、掌握、使用。教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用所采取的方式。也是某種教學(xué)理論、原則和方法及其實踐的統(tǒng)稱。教學(xué)模式包含了一定的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)策略和教學(xué)方法等，屬于較高層次。教學(xué)方法則具有具體的、可操作的特點，低于教學(xué)模式層次。

　　三、簡答題

　　簡答題多以考查某一個知識點為主，也是各個科目的必考內(nèi)容。

　　例：2009年真題

　　51.簡述墨家教育的特色。

　　【參考答案要點】：

　　(1)代表農(nóng)民與小工商業(yè)者、注重社會和生產(chǎn)實踐的教育團體。(3分)

　　(2)以教育為“興天下之利，除天下之害”的手段。(3分)

　　(3)培養(yǎng)能實現(xiàn)“兼相愛，交相利”的社會理想，具有“德行”、“言談”、“道術(shù)， 二方面素質(zhì)的“兼士”。(3分)

　　(4)注重科學(xué)技術(shù)和思維訓(xùn)練的教育內(nèi)容。(3分)

　　(5)強調(diào)主動和創(chuàng)造的教育、教學(xué)方法。(3分)

　　【試題解析】考生若從其他方面作答，言之有理者，可酌情給分。

　　四、分析論述題

　　分析論述題是教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試卷中分值最大的試題，每年每個科目基本都有一題，其中教育心理學(xué)和教育研究方法是二選一。且近幾年試題的閱讀材料越來越多樣化，閱讀量也在增加，加大了考生對問題把握的難度。