近年來，各級領導對于提高各類學位論文質量、防止學術不端的工作都抓得比較緊，也采取了多項實際措施，例如，建立了學術論文查查系統，增加了論文盲審的比例等等。這些措施對于提高各類學位論文的質量、減少學術不端想象都起到了有益的作用。

　　要把好質量關，不讓“不合格產品”出籠，最重要的自然也是指導教師的“把關”。教師在指導學生進行科學研究和論文寫作過程中，如果都是很負責任的，那么應當不會出什么大的問題。導師審查了論文，認為可以答辯了，大多數情況下，應當是可以符合要求的——不然這位導師的水平就可疑了。

　　當然，這是理論上的情況。在實際上，導師也會有疏忽的時候，也會有水平不夠以至于在該課題上認識不足甚至犯錯誤的時候，這時候，還有論文評審及論文答辯這兩道關口，把關的人分別是論文評審人和答辯委員會的成員。在一道關口失靈的時候，還有第二、第三道關口。這就是當初科學、教育界要設置評審和答辯的初衷。

　　但是，事情到了我們這里都會起一些變化的。評審人都找幾位熟人、答辯委員都請來幾位朋友。評審和答辯成了老朋友們交流感情或一起喝酒的機會，那關口也就虛設了。

　　于是，人們想到了盲審。如果真正做到了盲審，組織盲審的領導確實能夠為評審人保密，那還應當是不錯的。可是，實際情況未必如此。話又要說回來，只要是拿出去外審，盲審也罷，明審也罷，科學家中還是有實事求是的人，如果論文質量真的有問題，評審人還是有可能會指出來的。這就是科學人的良心。如果問題不大，馬馬虎虎能夠過去，可能會放一馬過去，但是如果確實問題比較大，還是很可能被卡下來的。也正因為如此，評審這一道關口還是有用處的。

　　但是，如果不給評審人足夠的時間評審，評審人還能夠發現論文的問題嗎?有時候問題正在這里。很多單位并不把讓評審人認真把關作為一項重要的工作放在眼里，而是工作拖拖拉拉，在很多非重要形式上浪費了許多時間，到了快要答辯的時候才匆匆忙忙把論文傳給評審人要求在極短的時間里完成評審工作。從而讓評審工作實際上只是走了一個過場。

　　實際上，我們現在所做的工作，有很多是費力而低效甚至無效的。比如，對于研究生的培養，就需要填寫許多表格，每一個表格都需要由有關人員簽字。這種事情，各學校都抓得很緊，不能有半點遺漏和馬虎。這些表格對于學生的培養有些雖然是必要的，但平心而論，對于學生教學質量的提高，真的并沒有什么很大的用處。學生的各種學位論文是能夠反映學生水平的，但是，對此真正有用處的還是如上面所說的，是導師的把關，是評審人和答辯委員會的把關。在某種意義上，評審人的把關比答辯委員會更重要，因為評審畢竟是“背靠背”的，而答辯則是面對面的。對于中國人都在乎的面子問題，背靠背一般略微好說一點。

　　然而，我們的許多領導看重的卻只是格式、表格之類形式上看得見的東西，表格放在學校的檔案里，對于外行的人或者上級領導的檢查，都是容易看得到的，表格中哪一格空白了，哪一格填錯了，上下人員的姓名對不上了，都是顯而易見的。所以必須重視再重視，不能出一點問題。至于，論文的質量，誰能夠看得懂，那個領導能夠檢查得出來?

　　很多形式上的事情，如要有表格，這確實是必要的，工作需要有一個記錄，但是，這樣的事情也需要有一個限度，因為我們的時間和精力畢竟都是有限的。學生做研究寫論文的時間就已經很緊了，無法再少了，導師要審查、提出意見。學生再修改、完善都需要時間。最后一個學期真是忙得恨不得再生出一個腦袋兩只手來。把精力都用在次要的、表面的事情上，必定會影響做好主要的、實質性的工作。

　　人們常常說，做教師是一項憑良心的工作，其實，干什么都是要憑良心才能做好的工作，在學校負一定責任的領導更是如此。要提高學位論文的質量，我們還是要緊抓實在的有決定意義的事情，不能把時間都花費在表面的、次要工作上。表面的好看固然重要，內里的實質才是關鍵。