高清国产午夜精品久久久久久,秘密影院久久综合亚洲综合,欧美另类bbbxxxxx另类,亚洲在线天堂

　　大學(xué)的文科固然要研究傳統(tǒng)中精深的、偉大的東西，但也要面對變革和回應(yīng)變革的要求。就中文系來說，面對普遍缺乏修辭感的人生現(xiàn)狀，面對充斥社會的劣質(zhì)的語言材料和低劣的表達(dá)，面對這樣一種可怕的狀況，一個受過教育的人居然不能自如地利用合理的文體和精美的寫作表達(dá)自己的思想，我們必須要作出自己的回應(yīng)。

　　最近，武漢大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)文學(xué)院的沈閃順利通過博士學(xué)位論文答辯，成為我國第一位寫作學(xué)博士，一時間吸引了眾多關(guān)注。

　　實(shí)際上，早在2007年，武漢大學(xué)文學(xué)院就著手申報寫作學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)并于當(dāng)年年底獲批，2008年開始正式招生，專業(yè)定名為“寫作理論與實(shí)踐”;2014年4月，全國首個寫作學(xué)博士點(diǎn)落戶武漢大學(xué)文學(xué)院。

　　相較于沈閃全國“第一位”的頭銜，其“寫作學(xué)博士”的身份更加引人注目，但不少人對此產(chǎn)生疑問：寫作作為一種工具，有必要進(jìn)行研究生階段的教育嗎?對于當(dāng)下大學(xué)生寫作能力普遍較差的現(xiàn)實(shí)，寫作學(xué)研究生教育又會帶來什么影響?

　　大學(xué)語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的破局之策

　　其實(shí)，高校一直都有寫作內(nèi)容，該教學(xué)任務(wù)主要由大學(xué)語文課來承擔(dān)。在我國，直到上世紀(jì)末，大學(xué)語文都是很多學(xué)校的必修課。

　　不過，其效果并不盡如人意。一方面，大學(xué)生無法擺脫“寫作能力差”的標(biāo)簽;另一方面，大學(xué)語文課在各高校開展的情況也不盡相同。

　　正如武漢大學(xué)文學(xué)院副院長于亭所說，“大學(xué)里的寫作教學(xué)是非常弱的，學(xué)生的思辨能力、批判性思維的訓(xùn)練本就缺乏，而如何通過寫作，以修辭的方式對思維加以表述，這類富有針對性的教學(xué)在我國大學(xué)教育中更幾乎是零”。

　　比如在武漢大學(xué)，“大學(xué)語文的教學(xué)面目常年以來顯得‘比較可憎’，對于學(xué)生究竟需不需要漢語語文素養(yǎng)和文體訓(xùn)練，各個學(xué)院態(tài)度各有不同，但總的來說，認(rèn)同度并不高。這也反映的是國內(nèi)高校對于漢語語文訓(xùn)練的必要性普遍持有的態(tài)度。而且，經(jīng)歷了中小學(xué)語文教育的學(xué)生，高考之后似乎也不想再碰語文了。”于亭說。

　　在國內(nèi)，很多高校的語文課式微從上世紀(jì)末就開始了，2013年更是被稱為語文課的“寒冬”。那一年，以中國人民大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)將語文課由“必修”改為“選修”為代表，大量的大學(xué)語文課被徹底“邊緣化”。

　　在于亭看來，不少從事寫作教學(xué)的教師缺乏理論素養(yǎng)和實(shí)踐基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容毫無內(nèi)涵，兜售的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)套路千面一孔，偏離寫作本身的意涵和功能，缺乏品質(zhì)。

　　在這一背景下，武漢大學(xué)文學(xué)院開始探索寫作學(xué)的研究生教育。

　　“當(dāng)時我們一直在思考大學(xué)語文教學(xué)究竟應(yīng)該有怎樣的突破和轉(zhuǎn)化，漸漸覺得，面向高等寫作和修辭交互的語文訓(xùn)練，或許可以成為一個生發(fā)點(diǎn)。”于亭說，希望通過寫作學(xué)科的建設(shè)，在非虛構(gòu)寫作和創(chuàng)意寫作的研究與教學(xué)探索上逐漸積累，形成具有研究品質(zhì)和教學(xué)水準(zhǔn)的學(xué)科平臺。

　　是否有此必要

　　實(shí)際上，西方的文學(xué)理論就曾經(jīng)討論過寫作這個概念。一種傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為它就是指藝術(shù)性創(chuàng)作，但薩特、羅蘭·巴特等人提出一個新觀點(diǎn)，即“寫作和創(chuàng)作不太一樣，創(chuàng)作是靈感性質(zhì)的，甚至帶有情感性的創(chuàng)作活動;寫作實(shí)際上是語言的一種能力，通過特殊的修辭訓(xùn)練，讓自己寫出的文字富有感染力”。依據(jù)這種觀點(diǎn)，可以區(qū)分出兩種寫作行為：一種是藝術(shù)類的寫作，比如詩人、作家創(chuàng)作;另一種是一般性的人文寫作，比如文案、策劃。

　　那么，源于大學(xué)生寫作能力差的現(xiàn)實(shí)與大學(xué)語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)破局之策的探索而開設(shè)的寫作學(xué)研究生教育，是否真的有必要呢?

　　在南開大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)中文系教授周志強(qiáng)看來，如果從把寫作作為一種修辭能力培養(yǎng)的角度來說，不管是設(shè)置寫作學(xué)碩士點(diǎn)還是博士點(diǎn)，都是沒有問題的。

　　據(jù)沈閃介紹，武漢大學(xué)的寫作學(xué)博士主要有三個研究方向，即寫作基礎(chǔ)理論、文體寫作學(xué)研究和中外寫作理論比較研究。

　　據(jù)此，浙江農(nóng)林大學(xué)集賢學(xué)院副院長彭庭松表示，武漢大學(xué)的寫作學(xué)博士是從中文系中分離出來的，這對中文學(xué)科建設(shè)的拓展有重要意義，因?yàn)榇饲皩懽鲗W(xué)并沒有碩士和博士方向。

　　于亭則認(rèn)為，武漢大學(xué)設(shè)立寫作學(xué)碩士和博士點(diǎn)的必要性，首先是因?yàn)橹形鞴沤穸挤e累了豐富的理論，人類上千年的寫作實(shí)踐和心理—知識模式，都值得認(rèn)真研究。

　　“寫作在表達(dá)思想的過程中，有其因襲固有格局和模式的一面，也有其創(chuàng)新和突破的一面;有修辭的一面，也有組織思維的一面。這里面包含了心理認(rèn)知、語言理解、哲學(xué)思辨、寫和讀、文和質(zhì)等不同層次很多方面的因素，所以有待相當(dāng)?shù)睦碚撎接懀灿芯薮蟮难芯亢蛯?shí)踐空間。”于亭說，與其討論寫作學(xué)能否夠格成為碩、博士培養(yǎng)點(diǎn)，不如先做起來。“當(dāng)然，我不認(rèn)為全國所有的大學(xué)都應(yīng)該一哄而上地去設(shè)立寫作學(xué)的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，但總要有一些學(xué)校先做起來，培養(yǎng)一批能夠在中國進(jìn)行高水平寫作教學(xué)的人才。”

　　那么，究竟什么樣的大學(xué)適合開展寫作學(xué)研究生階段的教育呢?

　　回應(yīng)社會變革之需

　　在于亭看來，綜合性大學(xué)和文理交叉的特色院校可能是比較合適的。

　　“一方面，這些學(xué)校的學(xué)生都需要寫作，而且他們當(dāng)中缺少學(xué)術(shù)性寫作和非虛構(gòu)寫作的人才。”他說，另一方面，這些大學(xué)都面臨兩個問題，就是學(xué)生不會寫作，寫作學(xué)科也沒有很好地建設(shè)起來。

　　其實(shí)，寫作學(xué)研究生教育對于從教師資也提出了更高要求。

　　以武漢大學(xué)為例，目前從事寫作學(xué)研究生教育的老師仍然是文學(xué)院的老師。“他們很愿意從事這方面的工作，但要從之前的文學(xué)研究或語言本體研究領(lǐng)域轉(zhuǎn)變自己的研究，在一個新領(lǐng)域里去重新建構(gòu)，其實(shí)是非常艱辛的。”于亭說。比如，如何在傳統(tǒng)的寫作格局理解下去理解一些實(shí)驗(yàn)性文體，如何引導(dǎo)學(xué)生從事不同目標(biāo)、敘事類型不同的非虛構(gòu)寫作，“挑戰(zhàn)還是蠻大的”。

　　不過，正如前文所述，在大學(xué)語文不斷萎縮的情況下，大學(xué)語文老師(尤其是那些著名高校的大學(xué)語文老師)將來也只能轉(zhuǎn)變。

　　“一方面是向通識教育轉(zhuǎn)變，另一方面是向一部分專業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，寫作學(xué)可能是一個比較好的選擇。”于亭說。

　　相對于于亭的現(xiàn)有教師“轉(zhuǎn)化”觀，周志強(qiáng)則認(rèn)為，對于寫作研究這個多學(xué)科(而非跨學(xué)科)行為，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)當(dāng)中，對于不同寫作類型進(jìn)行研究的老師可以勝任;對古代的文章學(xué)和文體學(xué)進(jìn)行研究的，甚至包括對古代的文學(xué)史進(jìn)行研究的老師，可以作為漢語寫作很重要的一些師資人才;文學(xué)理論、文藝學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中研究文體學(xué)、文化批評、文化研究以及文學(xué)基本理論的老師，也能夠承擔(dān)培養(yǎng)寫作人才的一些任務(wù)。

　　不管怎樣，從理想的角度來說，寫作學(xué)研究生教育對于提高大學(xué)生普遍低下的寫作水平是有一些積極意義的。“我們不斷地培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才，他們將來要就業(yè)，從事這方面的教學(xué)和研究，也一定會展示其專業(yè)素養(yǎng)。”于亭表示，現(xiàn)在只能一步一步來，慢慢積累這方面的人才。

　　他表示，大學(xué)的文科固然要研究傳統(tǒng)中精深的、偉大的東西，但也要面對變革和回應(yīng)變革的要求。“就中文系來說，面對普遍缺乏修辭感的人生現(xiàn)狀，面對充斥社會的劣質(zhì)的語言材料和低劣的表達(dá)，面對這樣一種可怕的狀況，一個受過教育的人居然不能自如地利用合理的文體和精美的寫作表達(dá)自己的思想，我們必須要作出自己的回應(yīng)。寫作學(xué)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，進(jìn)而協(xié)助構(gòu)建適應(yīng)本校人才培養(yǎng)要求的寫作中心和學(xué)術(shù)寫作學(xué)程，是我們嘗試作出的回應(yīng)之一。”