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　　在參加研究生復試前，跟導師聯(lián)系，除了成績，考生都想知道他們到底想要什么樣的學生，考生應該怎么展現(xiàn)自己?這個問題沒有固定答案，更多的是因人而異，老師們也是希望優(yōu)中選優(yōu)，發(fā)現(xiàn)那些孺子可教并讓其眼前一亮的學生，把他們培養(yǎng)成才。

　　為此，結合五位不同院校的導師的看法，來發(fā)現(xiàn)一些端倪。

　　王德華，博士，中國科學院動物研究所研究員，中國科學院大學教授。

　　農業(yè)蟲害鼠害綜合治理研究國家重點實驗室副主任，中國動物學會副理事長，動物生態(tài)專業(yè)委員會主任，《獸類學報》主編等。

　　李明陽，南京林業(yè)大學，森林資源與環(huán)境學院教授。

　　研究領域：生命科學->生態(tài)學->景觀與區(qū)域生態(tài)學。

　　文雙春，湖南大學物理與微電子科學學院教授、博士生導師，國家杰出青年科學基金獲得者，國務院政府特殊津貼專家。

　　呂喆：哈爾濱工業(yè)大學物理系教授，博士生導師。

　　培養(yǎng)碩士33人，其中2人獲得省優(yōu)秀碩士論文獎，培養(yǎng)博士8人;其中3人獲得教育部博士生學術新人獎。

　　李先柏，北京理工大學管理與經(jīng)濟學院教授。

　　關于跨專業(yè)和往屆生

　　跨專業(yè)考研已成常態(tài)，有超過半數(shù)的考生是跨專業(yè)考研。但是很多跨專業(yè)的考生心里也在打鼓，表面上看來跨考相當于把大學幾年學過的東西推倒了重來，在導師眼里，是不是認為跨專業(yè)的學生本質上和高中畢業(yè)生沒有區(qū)別?

　　Q：在每年的復試中，跨專業(yè)的考生多嗎?大約能占全部參加復試考生的多少呢?

　　李明陽：我們專業(yè)(景觀與區(qū)域生態(tài)學)跨專業(yè)的比較少，一般都是專業(yè)相關的，學生主要來自三類：計算機、地信和林學。一點不沾邊或者只沾一點邊的比較少。

　　呂喆：就我們物理專業(yè)而言，“跨進來”的考生少，大概不會超過10%，“跨出去”的考生可能多些。

　　文雙春：因專業(yè)而異，熱門或實用專業(yè)，跨專業(yè)考生較多，大概占三分之一左右。

　　王德華：不多，但鼓勵。學術畢竟是一個循序漸進的過程。

　　Q：導師喜歡跨專業(yè)的學生嗎?鼓勵學生跨專業(yè)考研嗎?

　　李明陽：我們專業(yè)(景觀與區(qū)域生態(tài)學)不太喜歡跨專業(yè)的學生。

　　李先柏：有的老師反而喜歡跨專業(yè)的學生，就我個人而言，帶的六七個學生中，約有2名左右的學生是跨專業(yè)的，因為不同的知識結構，學生之間交流起來會有一定的益處。

　　呂喆：這與導師的研究方向和從事的課題有關，在從事交叉學科或者交叉課題時，學緣結構就不能太單一，會非常希望有急需的相關專業(yè)考生跨過來。本人喜歡跨專業(yè)的學生。

　　王德華：喜歡，鼓勵。如果學生對所跨考的專業(yè)感興趣，有這種內心呼喚的話，一定要想辦法跨專業(yè)，因為跨學科是最容易做出成績的，我們也非常鼓勵和喜歡這些跨專業(yè)的學生。

　　文雙春：很多老師喜歡跨專業(yè)的學生。學生本專業(yè)學的好，學其他專業(yè)也不會有太大問題，重要的是學習的能力，在某個專業(yè)是好學生，到了其他更感興趣的專業(yè)肯定也能成為好學生。

　　Q：導師對跨專業(yè)的學生的專業(yè)基礎，會不會有所顧慮?

　　李先柏：這幾年，數(shù)量分析對經(jīng)管類的研究越來越重要，學生如果一點都不會肯定會受影響的。不過，出身理工科的學生一般都不會有過大的問題。

　　王德華：會有所顧慮，尤其涉及到實驗技能等需要訓練的技能。

　　文雙春：總體來說，專業(yè)基礎不是一個很關鍵的問題。在導師看來，大學更多的是通識教育，各專業(yè)之間差不多70%的基礎課程是一樣的，體現(xiàn)專業(yè)差別的就是幾門課程，那些知識學生用幾個月就能補上了。

　　Q：在什么情況下，學生跨專業(yè)考研比較合理?

　　呂喆：學生對所報考的專業(yè)有濃厚的興趣，而且有明確的奮斗目標。反面來講，導師比較不喜歡的是原來專業(yè)根基都沒有打好，跨專業(yè)的專業(yè)知識也掌握得非常不好的學生，僅僅是為了短期利益(例如就業(yè))而跨專業(yè)報考。

　　王德華：用自己的本科基礎和所跨的專業(yè)結合起來，這樣會更有優(yōu)勢，很多物理、化學出身的人，在生物學研究方面獲得諾貝爾獎，就是用本身物理、化學的優(yōu)勢去做生物。

　　文雙春：對報考專業(yè)有激情、有斗志、有抱負的學生。

　　Q：跨專業(yè)的學生，他們的專業(yè)知識難免不足，可能只是學了考研的幾門課程，導師提問問題的時候會不在這方面“手下留情”并和“科班”出身的學生區(qū)別對待呢?

　　李先柏：對跨專業(yè)的學生，導師不會問一些偏難偏怪和比較邊緣的知識，不會問學生沒有學過的專業(yè)課知識。

　　呂喆：可以適當區(qū)別對待，但要做到公平合理。

　　王德華：對這兩類學生，導師的心理預期不一樣，要求自然會有所不同。同樣一個問題，導師給“科班出身”的學生打60分，若跨專業(yè)的學生答成這樣，可能就是85分。

　　Q：在往年的復試中，往屆生多嗎?能占多大的比率呢?

　　注：什么樣的考生進入復試，是看初試成績。

　　李明陽：我們學校不多。

　　呂喆：不太多，大概20%-30%。

　　王德華：：有往屆生，但還是應屆多。

　　Q：您喜歡往屆生嗎?

　　李明陽：不太喜歡。因為我們林學類專業(yè)，學生本科畢業(yè)之后改行的比較多，時間一長專業(yè)基礎就丟掉了，這類考生一般基礎比較差，培養(yǎng)起來難度比較大。另外，可能功利性太強了，很多是為了躲避就業(yè)壓力等。

　　文雙春：喜歡一個學生，不會因為是應屆還是往屆，而是學生讀研的價值取向和追求是否與導師一致。往屆生因為工作過，可能更知道學習的重要性，知道工作和學習的差別，表現(xiàn)出來的學習愿望可能更強烈，有時反而更占一些優(yōu)勢。

　　呂喆：我喜歡工作了2-4年的學生，至少也要在一個單位工作1年以上的往屆生。這樣的考生已經(jīng)取得了一定的工作經(jīng)驗和閱歷，知道讀研對自己的重要性，也就更珍惜讀研的機會。如果一個學生只工作了幾個月甚至幾天就離職來考研，可能只是為了逃避工作甚至社會，而不見得真的喜歡讀研。

　　Q：導師會不會介意往屆生的年齡?

　　王德華：一般來說，對年齡還是有一些想法的，年齡太大，老師會有一些遲疑的。年輕不怕，15歲大學畢業(yè)都沒問題。二十二三歲，二十四五歲，比較正常的年齡，這都不會有問題。

　　但是考生要是三十歲以上，導師還是會有顧慮的，上限還有要考慮一下的。年輕的學生不怕失敗，敢于和導師做一個時間很長的課題，但是年齡偏大的學生在這方面的勇氣就有所欠缺。

　　不過，不同的專業(yè)方向不一樣，往屆生有往屆生的優(yōu)點，工作踏實，比較珍惜機會和時間，不是探索性很強的方向、課題，有些導師也會喜歡年齡大的學生。

　　但探索性強的方向，專業(yè)，一般不會招年齡大的學生，年齡小的學生的精力和創(chuàng)新性思維確實普遍好于年齡偏大的往屆生。