9-12月測(cè)試與考研成績(jī)的關(guān)聯(lián)性及如何發(fā)揮測(cè)試的正反撥效應(yīng)?(XF-3456-001)--梁巧

　　【摘要】一個(gè)觀眾上臺(tái)挑戰(zhàn)雜技演員，其實(shí)動(dòng)作很簡(jiǎn)單——蒙著眼睛跨越前面的凳子。當(dāng)他順利跨過一個(gè)凳子的時(shí)候，臺(tái)下一片掌聲，接下來是第二個(gè)，第三個(gè)......終于，掌聲停止了，換來了一片笑聲，笑聲越來越大，要不是工作人員拉一把，他最后一步就跨到抬下了，把他蒙在眼上的布解開，他回頭一看，原來他跨越很多步都是空的，下面沒有凳子，他還在盡力的以一種動(dòng)作在跨越。那么對(duì)于考研的學(xué)員來說，也是如此，學(xué)著學(xué)著就變得盲從了，不論是遇到什么樣的題目都是機(jī)械的做，面對(duì)什么樣的試卷都是機(jī)械考，最后到考研，一腳就跨越到臺(tái)下去了，更有學(xué)員，在學(xué)習(xí)中不分主次，不知道自己的問題所在，不知道如何應(yīng)考。因此本文通過對(duì)所帶班級(jí)18屆0910-2班9-12月的5次測(cè)試成績(jī)與最終成績(jī)進(jìn)行分析，驗(yàn)證9-12月測(cè)試次數(shù)、測(cè)試成績(jī)與考研成績(jī)均呈現(xiàn)很高的正相關(guān)，并總結(jié)出影響學(xué)員不上線的的3點(diǎn)重點(diǎn)因素：是否參加學(xué)府考試、考場(chǎng)發(fā)揮、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，最后試圖從考前：鋪墊考試的重要性;考中：牢記各科的考場(chǎng)細(xì)則;考后：制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃給出具體的應(yīng)對(duì)策略，以期盡可能消除測(cè)試的負(fù)反撥效應(yīng)，最后提出目前仍有待優(yōu)化的環(huán)節(jié)，需在未來的工作中進(jìn)一步改善。

　　【案例背景】

　　平日學(xué)習(xí)、考前準(zhǔn)備和臨場(chǎng)發(fā)揮，此三個(gè)環(huán)節(jié)是每一場(chǎng)測(cè)試的必要環(huán)節(jié)，表現(xiàn)好壞也是測(cè)試成功與否的關(guān)鍵因素，而在學(xué)府，考研這一場(chǎng)大考包括了至少9次小考，比如基礎(chǔ)階段的高數(shù)結(jié)課測(cè)試，線代結(jié)課測(cè)試，英語結(jié)課測(cè)試，基礎(chǔ)段考，強(qiáng)化段考，模考階段的1模、2模、3模，終極模考等等，考研的成功不可能一蹴而就，勢(shì)必跟多次小考的小積累息息相關(guān)，對(duì)于每次小考，平日學(xué)習(xí)是兩次小考間的學(xué)習(xí)，考前準(zhǔn)備也許僅是考前幾天或者一個(gè)月，而對(duì)于考研這一場(chǎng)大考，平日學(xué)習(xí)跨度比較大，包含基礎(chǔ)和強(qiáng)化階段，而9月到12月對(duì)于考研人是至關(guān)重要的四個(gè)月，均可列為考前準(zhǔn)備階段。縱觀整個(gè)考研階段，三個(gè)環(huán)節(jié)可以歸納總結(jié)如下表1：

　　表1 考研重要三環(huán)節(jié)

　　根據(jù)3年的帶班經(jīng)驗(yàn)，我將三環(huán)節(jié)對(duì)考研的重要程度分別定位60%，30%，10%，一般來說平日學(xué)習(xí)到位，考前準(zhǔn)備充分，測(cè)試成績(jī)跟平日成績(jī)應(yīng)是相差不遠(yuǎn)，可是對(duì)于小部分學(xué)員，越是重要程度小的環(huán)節(jié)卻更有逆轉(zhuǎn)效果，因此針對(duì)每個(gè)階段的特點(diǎn)，學(xué)管師的督促重點(diǎn)會(huì)有顯著不同，但是很明顯，我們對(duì)基礎(chǔ)階段和強(qiáng)化階段相對(duì)比較看重，忽視了9-12月這關(guān)系成敗的四個(gè)月，當(dāng)然，這跟學(xué)管師的工作重點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移有關(guān)，每年的9月份，大部分學(xué)管師都會(huì)跨屆帶班，一個(gè)學(xué)管師從60-70人次增加到130-150人次，時(shí)間和精力有限，而且9月份之后學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多，不是每周固定有課，專題階段的課程是選擇性來上，模考階段的考試也是總有部分學(xué)員不來參加，如此見面機(jī)會(huì)也少很多，整體來說對(duì)于9-12月這段考前準(zhǔn)備督學(xué)并不深刻，導(dǎo)致部分學(xué)員對(duì)測(cè)試重視不夠，不積極參加測(cè)試，更別說主動(dòng)備考，部分學(xué)員在測(cè)試中并沒有獲得應(yīng)有的效果和復(fù)習(xí)指導(dǎo)，因此如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)測(cè)試的重視?如何讓測(cè)試發(fā)揮其正的效應(yīng)，讓測(cè)試成為學(xué)員查漏補(bǔ)缺的最佳手段，讓學(xué)員復(fù)習(xí)效率越來越高?這些問題亟待解決。本文通過對(duì)18屆0910-2班9-12月份組織的5次測(cè)試與最終成績(jī)的匯總分析，回顧2017的督學(xué)工作上的優(yōu)劣勢(shì)，為已到來的9-12月份提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步得到糾正，這對(duì)接下來的工作非常有借鑒意義。

　　【案例描述】

　　首先，簡(jiǎn)單回顧所帶班級(jí)17屆0902-1班和18屆0910-2班9-12月份組織的若干次測(cè)試，得出：18屆的測(cè)試出勤率明顯高于17屆，可見學(xué)員對(duì)測(cè)試的重視有所上升;18屆學(xué)管師在每次測(cè)試后給學(xué)員的幫助明顯增強(qiáng)，每次測(cè)試后，都會(huì)對(duì)學(xué)員的問題進(jìn)行分析，并且制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃，而且會(huì)根據(jù)平日測(cè)試成績(jī)?cè)谡綀?bào)名前進(jìn)行專業(yè)院校的調(diào)整，18屆光我所帶班級(jí)有將近10人在最后階段調(diào)回本校，增加了成功被錄取的幾率，因此對(duì)比兩個(gè)班的最終成績(jī)，我們能發(fā)現(xiàn)，盡管17屆試卷難度明顯低于于18屆，但是就過線率而言，18屆比17屆還能高出2%，能在數(shù)學(xué)這么難的情況脫穎而出，說明18屆9-12月份的測(cè)試督促對(duì)于學(xué)生是有很大的貢獻(xiàn)的。

　　然后，本文選取所帶班級(jí)18屆0910-2班作為案例，分析對(duì)象為9-12月5次測(cè)試，包括強(qiáng)化段考(9.2/9.3)、第一輪真題測(cè)試(10.13)、第二輪真題測(cè)試(10.30)、第一輪模考(11.8/11.9)、第二輪模考(12.2)成績(jī)和考研最終成績(jī)(12.23/12.24)，為了深入挖掘兩者的關(guān)聯(lián)性，對(duì)本班53個(gè)學(xué)員分別從錄取情況、9-12月測(cè)試次數(shù)、平日成績(jī)與最終成績(jī)是否匹配、不匹配原因進(jìn)行匯總，見表2：

　　表2 9-12月測(cè)試與考研成績(jī)關(guān)聯(lián)度分析

　　注：由于測(cè)試數(shù)據(jù)過于龐大，不進(jìn)行一一羅列，且平時(shí)成績(jī)僅體現(xiàn)的是英語和數(shù)學(xué)，因此是否匹配按照其參與測(cè)試的平均分來判定。

　　從表2所列數(shù)據(jù)和匹配度，我們能直觀得出：第一：隨著測(cè)試次數(shù)的減少，第一志愿被錄取的幾率越小，參加測(cè)試次數(shù)2次以下，幾乎沒有上國(guó)家線的可能，也就是說測(cè)試次數(shù)跟上線率成正相關(guān);第二：測(cè)試成績(jī)與考研成績(jī)僅有17%不匹配，而且不匹配原因其中有5%是因?yàn)槲目粕瑢I(yè)課成績(jī)太低導(dǎo)致總分太低，12%是因?yàn)?018年數(shù)學(xué)太難，考生發(fā)揮太差，也就是說測(cè)試成績(jī)與考研成績(jī)幾乎是正相關(guān)。

　　另外未上線人數(shù)16人，達(dá)30%，其中有5人是因?yàn)橥耆粎⒓訉W(xué)府考試未上線，有5人數(shù)學(xué)考試中發(fā)揮不好未上線，有6人是因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)一直很差，考試效果太差，可見是否參加學(xué)府考試、考場(chǎng)發(fā)揮、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與考研成績(jī)都息息相關(guān)，其中是否參加學(xué)府考試與考前是否鋪墊測(cè)試的重要性有關(guān)，尤其是如何鋪墊能讓學(xué)生積極備考，意識(shí)到測(cè)試的重要性又是重中之重;考場(chǎng)發(fā)揮與考中各科的考場(chǎng)習(xí)慣有關(guān)，不經(jīng)歷多幾次測(cè)試的磨練，就無法在接下來的大考中應(yīng)對(duì)考場(chǎng)中的心慌，緊張，難題等等狀況;數(shù)學(xué)成績(jī)差除了跟2018年題太難有關(guān)外，最主要是考后無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的問題，也未及時(shí)制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃來幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。

　　鑒于以上的分析，為了更好的發(fā)揮測(cè)試的正效應(yīng)，我們不僅需要在考前鋪墊測(cè)試重要性，要求學(xué)生盡可能考試無缺席，并好好備考，讓復(fù)習(xí)效率發(fā)揮到最高;在考中牢記各科的考場(chǎng)細(xì)則，增強(qiáng)考場(chǎng)發(fā)揮能力，讓自己的意志力得到充分的鍛煉，每一次測(cè)試成績(jī)都有相應(yīng)的提升;在考后制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺;而且在最后的四個(gè)月里，針對(duì)9-12月份的特殊性，積極引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)校課程和考研的沖突，招聘/保研與考研的沖突，做好時(shí)間規(guī)劃。

　　【應(yīng)對(duì)策略】

　　策略一：考前：鋪墊測(cè)試的重要性

　　1、測(cè)試前后的復(fù)習(xí)效率最高

　　一旦快要測(cè)試了，在測(cè)試的前一周你就會(huì)很自覺地、很緊張地復(fù)習(xí)，抓緊一切時(shí)間去記背一些你覺得還沒有背過的知識(shí)、規(guī)律、公式、定力;你就會(huì)趕緊看看你以前做過的試卷或者糾錯(cuò)本，以便防止出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤;你還會(huì)抓緊時(shí)間找一些題目來做，期待能押到一兩道測(cè)試題，以便能有效地提高測(cè)試成績(jī)。測(cè)試后的一周，你會(huì)在分?jǐn)?shù)的刺激下，認(rèn)真尋找自己的失分點(diǎn)和失分原因，將這些導(dǎo)致你失分的題目和知識(shí)認(rèn)真落實(shí)。這樣一來，你的時(shí)間利用率就高了，你的學(xué)習(xí)效率就提高了，測(cè)試的目的之一就達(dá)到了。

　　2、測(cè)試是最好的查漏補(bǔ)缺手段

　　在測(cè)試過程中和測(cè)試后你就會(huì)很清楚你這一階段存在的問題，哪些知識(shí)點(diǎn)沒有記牢，哪些題型還不會(huì)做，哪些題目會(huì)做但是答非所問了，哪些題目會(huì)做因解答不規(guī)范沒有得滿分，你有哪些應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)沒有得到等等，你抓住測(cè)試后的寶貴時(shí)間把這些問題全部解決掉，這次測(cè)試的目的之二就達(dá)到了。沒有人能在測(cè)試中門門功課都考滿分，人人都可以從測(cè)試中找到復(fù)習(xí)中存在的問題。

　　3、測(cè)試是對(duì)意志力的一次磨練

　　每一個(gè)參加考研的學(xué)生，都可能會(huì)碰到意外，當(dāng)遇到意外時(shí)，誰能夠笑到最后呢?誰的意志力頑強(qiáng)誰就能笑到最后。那么這個(gè)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)靠什么來歷練，就是靠平時(shí)的測(cè)試，每次都自己總結(jié)測(cè)試犯得錯(cuò)并且堅(jiān)決不允許在下一次測(cè)試再犯同樣的錯(cuò)誤，這樣在考研場(chǎng)上至少能保證正常發(fā)揮了。

　　進(jìn)入考研最后4個(gè)月，學(xué)員必須面對(duì)各種各樣的測(cè)試，其中測(cè)試是你必須認(rèn)真對(duì)待，充分利用的測(cè)試，因?yàn)檫@次測(cè)試學(xué)校重視，會(huì)統(tǒng)一編排考場(chǎng)，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一分析成績(jī)，對(duì)你的學(xué)習(xí)具有很大的參考價(jià)值，因此你必須重視，一定要把測(cè)試的四個(gè)作用發(fā)揮到極致。這樣你就會(huì)逐漸適應(yīng)測(cè)試，喜歡測(cè)試，期待測(cè)試，你的考研學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)，漸進(jìn)佳境。

　　策略二：考中：牢記各科的考場(chǎng)細(xì)則

　　所謂臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘，平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，一到大考就考差的學(xué)員比比皆是，尤其是不曾經(jīng)歷平日測(cè)試鍛煉的學(xué)員，往往考試一慌，忘記做題順利，各模塊用時(shí)，做的稀里糊涂，因此培養(yǎng)良好的考場(chǎng)習(xí)慣非常重要，具體細(xì)則如下表3：

　　表3 政治、英語和數(shù)學(xué)的考場(chǎng)細(xì)則

　　策略三：考后：制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　考前+考中+考后環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，當(dāng)然對(duì)于愿意配合學(xué)府考試的學(xué)員來說，學(xué)管師考后的試卷分析、成績(jī)登記、問題溝通及合理督學(xué)非常重要，尤其是個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)員的成績(jī)能夠起到質(zhì)的飛躍。

　　1、精準(zhǔn)的試卷分析

　　這一點(diǎn)是需要學(xué)管師團(tuán)隊(duì)與老師團(tuán)隊(duì)溝通的，在以往的每一次考試后，從來沒有過試卷分析，學(xué)管師僅憑數(shù)據(jù)盲目的去分析，根本無法準(zhǔn)確感知學(xué)生上一個(gè)月的學(xué)習(xí)狀況。圖1是19屆強(qiáng)化段考后老師給出的試卷分析，從這個(gè)圖學(xué)管師能清楚知道哪些題是原題，在與學(xué)生溝通時(shí)，如果原題都做不出來證明要么沒好好聽課，要么課后沒去鞏固，這類學(xué)生下一步計(jì)劃應(yīng)該先消化上課內(nèi)容，而不是一味做題;哪些題難度大，學(xué)生得不了高分也是情理之中，比如完形填空，則不需要學(xué)生下太多功夫;哪些題可以快速提分，比如新題型相對(duì)較簡(jiǎn)單，只要掌握方法和技巧，很容易得8-10分，而反之則有可能0-2分，因此針對(duì)得分低的學(xué)員務(wù)必近期重視，比如作文，本身靠背，對(duì)于基礎(chǔ)差想過線的學(xué)生是一個(gè)很好的突破點(diǎn)等等。只有學(xué)管師先了解清楚每個(gè)題目的難易程度和特色，才能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并做個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　2、詳細(xì)的成績(jī)登記

　　通過圖2、圖3、圖4各科的成績(jī)分析，學(xué)管師可以根據(jù)學(xué)員在具體題型、知識(shí)點(diǎn)的得分情況去判斷班級(jí)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、消化、吸收過程中存在的問題及漏洞，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)員分類、制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃幫助學(xué)生盡快改進(jìn);通過數(shù)據(jù)分析，校區(qū)教學(xué)部可以進(jìn)一步匯總分析校區(qū)的成績(jī)，在各個(gè)班級(jí)之間形成對(duì)比，對(duì)于學(xué)生身上普遍存在的共性問題，校區(qū)教學(xué)部與教研組之間進(jìn)行研討，去挖掘授課教師的上課狀況和學(xué)管師的督學(xué)環(huán)節(jié)中還存在哪些方面的不足，進(jìn)一步幫助老師和學(xué)管師及時(shí)調(diào)整，改進(jìn)上課進(jìn)度、教學(xué)方法及督學(xué)側(cè)重，幫助學(xué)生統(tǒng)一解決問題，以達(dá)到校區(qū)教學(xué)水平、督學(xué)水平、學(xué)員成績(jī)的提高。總得來說，成績(jī)登記也是為了更好的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，制定個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　3、個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　以上試卷分析和成績(jī)登記都是學(xué)管師通過數(shù)據(jù)客觀的分析，在制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，還需要學(xué)管師與學(xué)生進(jìn)行面談或者QQ/微信回訪，要求學(xué)生自我總結(jié)反省，反省問題如下：A本次考試為何成績(jī)下降?B每個(gè)科目的問題出在哪里?C每個(gè)科目目前復(fù)習(xí)進(jìn)度到哪里?D接下來是否知道如何復(fù)習(xí)?在提供學(xué)習(xí)建議之前，學(xué)員的自我反省非常有必要，只有這樣，才能不斷加深學(xué)員測(cè)試的關(guān)注度和問題的提煉。下圖是近期2019屆強(qiáng)化段考后給學(xué)生做的復(fù)習(xí)計(jì)劃，可供大家參考：

　　結(jié)合老師對(duì)試卷的分析、各模塊成績(jī)和學(xué)生的問題反饋、目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)一步做出來的學(xué)習(xí)建議，是非常接地氣的。學(xué)生拿到這份復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅可以知道自己在班上的水平，各科各模塊的成績(jī)，還能知道接下來如何復(fù)習(xí)?按照我們每個(gè)月考一次的測(cè)試安排，一個(gè)月后就能驗(yàn)證出學(xué)習(xí)的效果，下一次測(cè)試又通過同樣的方式，結(jié)合學(xué)府的課程安排，復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有序推進(jìn)。當(dāng)然不是每一次考試都需要做的這么復(fù)雜，不是每個(gè)學(xué)生都需要面談后給一個(gè)計(jì)劃，畢竟學(xué)管師所帶學(xué)生越來越多，時(shí)間精力確實(shí)有限，因此針對(duì)的對(duì)象主要是成績(jī)下滑明顯、偏科比較嚴(yán)重、成績(jī)太差過不了國(guó)家線的學(xué)員，而對(duì)于狀態(tài)比較好的學(xué)員，每個(gè)月有起碼的警醒即可。

　　【案例啟示】

　　利用測(cè)試可以直觀的反應(yīng)出班級(jí)整體的學(xué)習(xí)情況，不同的班級(jí)之間形成對(duì)比，學(xué)管師和授課老師相互討論彼此商量，肯定好的方法相互借鑒，不利的方法總結(jié)原因及時(shí)調(diào)整，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能更快的成長(zhǎng)，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能不斷得到積累和推廣;利用測(cè)試可以及時(shí)檢測(cè)出每一個(gè)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，各模塊復(fù)習(xí)中存在的問題，學(xué)管師才能有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問題，明確后期復(fù)習(xí)方向。授課教師、學(xué)管師在教學(xué)、督學(xué)方法的不斷摸索中彼此配合，工作更容易出效果，學(xué)生從測(cè)試中不斷獲得肯定、找到問題，成績(jī)一步步的得到提升，學(xué)習(xí)的興趣也就慢慢的培養(yǎng)起來。為了達(dá)到督學(xué)檢測(cè)的效果，上文通過揚(yáng)長(zhǎng)避短，已經(jīng)給出了具體的應(yīng)對(duì)策略，但是策略給出的均是以學(xué)管師主角能為學(xué)生做的力所能及的事情，可是測(cè)試的主角除了測(cè)試的受試者學(xué)員、測(cè)試的執(zhí)行者學(xué)管師，還有測(cè)試的出題者代課老師或第三方，測(cè)試的組織者總校教務(wù)，因此還有部分問題尚未解決，以下是需要重點(diǎn)優(yōu)化的地方：

　　1、提高測(cè)試出題者的試卷質(zhì)量

　　測(cè)試和教學(xué)二者密不可分，相互影響，作為目前最普遍使用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，測(cè)試是用來獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過程反饋的重要手段。然后，現(xiàn)在教師不僅不能編制與近期教學(xué)目的匹配的試卷，而且不能為學(xué)生編制與考研大綱和考研趨勢(shì)相適應(yīng)的試卷，導(dǎo)致學(xué)員無法反映出真實(shí)水平，測(cè)試的參與度也越來越低。考研測(cè)試是一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目，何時(shí)何地舉行測(cè)試及受試者和測(cè)試內(nèi)容都會(huì)影響整個(gè)測(cè)試的過程和測(cè)試的質(zhì)量。只有高質(zhì)量的測(cè)試才能最好的呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并給予教學(xué)和督學(xué)以正反撥效應(yīng)。

　　2、優(yōu)化測(cè)試組織者的考后總結(jié)

　　既然組織一場(chǎng)考試，不管是從考試的宣傳、組織安排上，還是對(duì)學(xué)生的出勤、紀(jì)律要求上，都必須嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)上以往每次考試我們都做的很好，但是在試卷批改工作方面仍存在問題，比如主觀題改卷標(biāo)準(zhǔn)不一樣，過緊過松導(dǎo)致的學(xué)生分值相差較大，這點(diǎn)尤其體現(xiàn)在英語作文、翻譯的批改上，建議能執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)題由同一組老師來批改的方式;仍存在漏改、改錯(cuò)和加分加錯(cuò)的情況，而且不是少數(shù)，老師在批改任務(wù)都是如此隨意，那又如何要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待呢?

　　3、增強(qiáng)測(cè)試執(zhí)行者的分析能力

　　既然測(cè)試執(zhí)行者的主角是學(xué)管師，那學(xué)管師必須提升自己。具備這個(gè)分析能力，首先必須花夠時(shí)間，登記成績(jī)的時(shí)候要留意每個(gè)學(xué)生卷面的特別之處，并及時(shí)做記錄，比如有空題，字跡問題，答題規(guī)范問題等等，發(fā)現(xiàn)這些問題務(wù)必第一時(shí)間告知學(xué)生予以改正，細(xì)節(jié)決定成敗;然后與學(xué)生溝通時(shí)，務(wù)必打破沙鍋問到底，到底是什么原因影響了考試成績(jī)，是知識(shí)層面的問題，還是發(fā)揮問題，還是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度問題必然要知會(huì)家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)配合督促;最后復(fù)習(xí)計(jì)劃一定是針對(duì)學(xué)生的問題，可操作性強(qiáng)。由于學(xué)管師團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性差，新學(xué)管師很多知識(shí)儲(chǔ)備和能力都還跟不上，導(dǎo)致目前還是很欠缺的，無法讓考試后的效果發(fā)揮到最好。

　　4、提高測(cè)試受試者的積極性

　　本文所講的一切前提都必須是受試者愿意來考試，如果學(xué)員不來參加考試，那何來的成績(jī)分析和問題反饋呢?因此測(cè)試不管是從出題的試卷質(zhì)量、組織的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)皆嚲砼牡募皶r(shí)和嚴(yán)格、成績(jī)分析的合理督學(xué)都必須足夠重視，只有在形式上足夠嚴(yán)謹(jǐn)，才能讓學(xué)生從心里認(rèn)可，只有讓學(xué)生真正從測(cè)試中有所收獲，他們才會(huì)變得更加期待考試。另外，提高學(xué)員的積極性，還需把學(xué)員家長(zhǎng)配合，相信每個(gè)家長(zhǎng)都經(jīng)歷過學(xué)生的高中月考，也知道如何去激勵(lì)學(xué)員。雖然目前到考率還是不太滿意，但是不愿意來參考的學(xué)員已越來越少，部分學(xué)生無法到考也是因?yàn)楦究普n程、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等相沖突，這些客觀原因無法避免，因此接下來合理的補(bǔ)考機(jī)制也應(yīng)該建立起來，要確保在9-12月份每個(gè)學(xué)員都有機(jī)會(huì)參加4次考試，這對(duì)于學(xué)員來說實(shí)在太重要了。