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　　碩士，一個逐步發展變化并不斷蛻變的學位。在國外，很多國家碩士都是一年就畢業，所以又稱“課程碩士”。在我國，近幾年每年都有幾百萬以上的本科生畢業，幾十萬以上的碩士生畢業，以及幾萬以上的博士生畢業。其實每年都有較為具體的數字，我這樣說，只想告訴讀者君，三個學位是一種數量級上的差異。

　　什么是英語能力呢?即聽說讀寫的能力。什么是學術能力呢?簡而言之，即看說做寫的能力。

　　“看”就是看文獻，了解、理解并掌握前人知識的能力。這不僅僅是文獻檢索的能力，還應該包括整理、歸納以及分析文獻的能力。現在看文獻這個事情對研究生來說，可能是一個很搞笑的事情，因為很多研究生基本不看文獻，那看什么?看微信公眾號里面的論文推送，這就錯把水果當正餐，吸得都是二手煙。當然，嚴格來說，我只是批評這部分同學，還不是很嚴厲，因為還有一部分同學恐怕連微信公眾號都是不看的。

　　“說”就是學術交流，理解并欣賞別人的工作，并能準確闡述自己的工作。現在的問題出現在什么地方呢?很多學生很難和導師交流，導師說了包含5個要點的意見，學生聽懂并執行了3個，謝天謝地，你招的肯定是一個天才。一般學生，真的很難去貫徹導師的意見。因為長時間浸漬在手機里，游戲中，很多學生已經很難適應面對面的交流，甚至辯論都是奢侈品，所以也很難碰撞出思想的火花。畢業答辯的時候，老師一提問，很多學生都懵了，這也是能力不足的表現。

　　"做"就是做實驗，從事實際的基礎研究或者工程應用研究的能力。這個方面主要的問題還是時間的投入，早上8點到，謝天謝地，你招收的一定是一個勞模。當然國外也有很多博士生早上10點才到實驗室，但是他們一般都是中午帶飯，然后一直工作到午夜。對于實驗學科，所有的成果基本都要靠時間來砸，有老師統計過2000小時會產出一篇論文，有的說是800小時，但是這些都不重要，重要的是主動投入。不主動，只是應付，花4000小時我覺得都不太可能鍛煉好真正的學術能力。

　　“寫”就是寫論文，這是碩士研究生學術能力建設的核心。這里說的寫論文，并不是刷論文，也不是灌水。而是從碩士研究生培養的角度來說，無所謂期刊影響因子的高下，碩士生只有從頭開始，完完整整的掌握整個流程，才能說是成功的，否則都是半成品、半吊子。在注意力稀缺時代，要讓學生靜下心來寫東西，這本身就是很難的事情;同時，在大數據時代，我們東拼西湊的論文在“照妖鏡”前無所遁形，也使得寫論文難上加難。所以，每到畢業季，多少學生學會了抽煙、喝濃茶以及一杯接一杯的咖啡，還是寫不出來。你前兩年半沒有“看說做”的輸入，哪有今天“寫”的輸出，老話說，書到用時方恨少。

　　最近，正是畢業季。關于寫論文，我多敲幾句。今年我盲審了十幾篇碩士論文，好的論文看得我愛不釋手，那一句一句的，連標點符號都是正規，可見學生的用心和付出。差的論文，真的，讀一遍就可以找出一百個錯誤，這還不是要故意挑刺，完全是錯漏百出的既視感，不想他出錯，但是錯誤本身就一個勁的往你的眼里蹦，無可奈何。作為盲審老師，我看不到你看文獻、說課題、做實驗，只看到你寫的文字，我也只評判論文本身。很多論文不是說選題差，也不是實驗數據有問題，而是背后有一個安靜不下來的作者。

　　你的初心可能是——“混”文憑，你用“混”代替“看說做寫”，是的，大概率你會得逞，但是文憑只是一張紙。相反，您真心付出，去掉那些華而不實的空架子，直奔學術能力的主題，即使以后不走學術道路，也會具備很強的核心競爭力，大概率你會成為技術骨干和中堅力量。

　　碩士研究生學術能力建設任重道遠，這不是什么新話題，也不是什么口號。學術能力建設，特別是自我建設、自我培養，是每一個研究生應該踐行的一段旅程、一個承諾。