十幾年前，有的學(xué)校開始要求各學(xué)院(系)對于博士生學(xué)位論文組織預(yù)答辯，要求對研究生學(xué)位論文組織預(yù)答辯的單位越來越多，到現(xiàn)在似乎絕大多數(shù)學(xué)校都要求這樣做。不但博士生學(xué)位論文要求預(yù)答辯，碩士生學(xué)位論文也要求預(yù)答辯。

　　各高校對研究生學(xué)位論文預(yù)答辯的要求基本上大同小異。為了應(yīng)屆畢業(yè)生更簡單快速的了解答辯過程，學(xué)府考研參照某高校對博士生學(xué)位論文預(yù)答辯的要求和操作步驟，如下：

　　1、學(xué)位論文預(yù)答辯時間安排在論文初稿完成后，一般在正式答辯3個月之前;

　　2、由導(dǎo)師或培養(yǎng)單位根據(jù)博士生的研究方向和論文內(nèi)容聘請本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的博士生導(dǎo)師、教授及相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員3～5人(校內(nèi)、校外不限)組成預(yù)答辯委員會，并報所在單位學(xué)位評定分委員會批準(zhǔn);

　　3、學(xué)位論文預(yù)答辯應(yīng)公開舉行，由預(yù)答辯委員會主席主持;

　　4、學(xué)位論文預(yù)答辯按正式答辯的程序和要求進行，每位答辯人的預(yù)答辯過程不少于60分鐘;

　　5、預(yù)答辯委員會應(yīng)對博士學(xué)位論文進行嚴(yán)格、認(rèn)真審查，重點檢查博士學(xué)位論文的創(chuàng)新性、論文工作量、有無違反學(xué)術(shù)規(guī)范現(xiàn)象等，并詳細(xì)指出論文中存在的不足和問題，提出改進意見;

　　6、預(yù)答辯委員會采取評議方式做出是否通過預(yù)答辯的意見。對有爭議者，可采用無記名投票方式做出決定;

　　7、預(yù)答辯委員會將評議意見填入《××大學(xué)博士學(xué)位論文預(yù)答辯意見書》，并由學(xué)位評定分委員會審核后交校學(xué)位辦公室備案。如未獲通過，答辯人須于再次申請時重新進行預(yù)答辯。

　　可以看到，預(yù)答辯的準(zhǔn)備和實施過程，與正式答辯基本上一樣，實際上是將論文答辯的過程先“預(yù)演”一遍。

　　我相信，提出預(yù)答辯的本意是要更好地把住研究生論文的質(zhì)量關(guān)，敦促在論文中尚存在一些問題的研究生利用最后的一段時間，很好地完善論文寫作，修正一些較小的問題，從而提高學(xué)位論文的水平。

　　但是，這樣的職責(zé)，不是研究生導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的嗎?作為研究生導(dǎo)師，他不但應(yīng)當(dāng)這樣做，也完全有能力這樣做。

　　在絕大多數(shù)研究生導(dǎo)師的研究集體中，都有所謂的“組會”，定期或不定期地組織研究生匯報自己的研究工作、報告工作進展和存在的問題，導(dǎo)師根據(jù)研究生的報告，提出問題、在可能的情況下，幫助解決一些問題或者指出可能解決問題的方向等等。

　　在研究生學(xué)位論文即將結(jié)題完成的情況下，上述預(yù)答辯的任務(wù)，都可以在研究組的組會上解決。實際上，過去在大多數(shù)研究集體里，也正是這樣做的。這是研究生導(dǎo)師的工作。即使他認(rèn)為需要得到其他教師的幫助，也完全可以自己出面，找相關(guān)的同事來幫助一下，聽一下研究生對于自己工作的報告，提出意見，也就是了。

　　這樣的事情，完全用不著興師動眾，由學(xué)院出面，讓導(dǎo)師和研究生填寫一大堆表，找這個那個領(lǐng)導(dǎo)去簽字，成立預(yù)答辯委員會。預(yù)答辯完了還要預(yù)答辯委員會開會討論表決，最后又要找各位領(lǐng)導(dǎo)簽字存檔。

　　總之，讓學(xué)生在課題組匯報學(xué)位論文是應(yīng)當(dāng)和必要的，導(dǎo)師把關(guān)是必須的，請人幫助也是可以的，但是，填那多表格、找那么多領(lǐng)導(dǎo)簽字，搞什么預(yù)答辯的形式完全沒有必要，這樣做的結(jié)果是浪費時間、浪費精力、浪費紙張，最后存放一堆垃圾。

　　研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，把關(guān)者最主要的是導(dǎo)師。把好質(zhì)量關(guān)是導(dǎo)師的責(zé)任，他應(yīng)當(dāng)有能力也有義務(wù)完成這項工作。如果他沒有這樣做的能力，那就說明是該學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)無能，因為正是這些領(lǐng)導(dǎo)聘請他做研究生導(dǎo)師的。如果導(dǎo)師不認(rèn)真完成這項工作，那是導(dǎo)師的失職，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)追究導(dǎo)師的責(zé)任。如果證明導(dǎo)師沒有能力完成這項工作，那就應(yīng)當(dāng)撤銷對他“博士生導(dǎo)師”或“碩士生導(dǎo)師”的聘請。

　　同樣，把住研究生學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)的，還有論文的評審者，他們有責(zé)任認(rèn)真閱讀學(xué)位論文并拿出適當(dāng)?shù)脑u審意見。這是他們作為學(xué)術(shù)共同體成員的義務(wù)，在學(xué)術(shù)共同體內(nèi)，答應(yīng)對論文評審就是有了一個對學(xué)術(shù)共同體負(fù)責(zé)的承諾。只要給予必要的條件(例如適當(dāng)?shù)臅r間等)，絕大多數(shù)人還是會對于自己的承諾負(fù)責(zé)的。

　　最后，對研究生學(xué)位論文負(fù)責(zé)把關(guān)的還有論文答辯委員會，他們是要為論文的質(zhì)量負(fù)總責(zé)的。就像一項工程要完工，檢查、驗收者最后要簽字負(fù)責(zé)一樣。答辯委員會最后建議學(xué)位委員會是否授予該研究生學(xué)位，也是一個總的裁決。

　　我們很多的管理者，做慣了表面文章。講課，他們就喜歡搞“公開課”讓教師去表演一通，搞得很“漂亮”。搞學(xué)位論文答辯，他們也希望像“公開課”那樣表演得漂漂亮亮的，而不是答辯委員與研究生“真槍實彈”的來回問答，生怕什么人面子上不好看，所以也先走一個過場。其實，他們不懂得，真槍實彈的問答，才是對研究生真正的考驗和教育，才能夠督促研究生平時好好學(xué)習(xí)、答辯前好好準(zhǔn)備。

　　研究生學(xué)位論文的答辯過程，導(dǎo)師的把關(guān)、評審者的評審、答辯委員會的組織答辯，本來都是一套各司其職的完整程序。我們需要的是認(rèn)真執(zhí)行好這一程序，而用不著疊床架屋，再去弄一套預(yù)答辯的程序，去額外增加那么多表格(一些單位還要求照相)、浪費那么多精力。

　　研究生做研究做論文，現(xiàn)在的時間本來就是很緊張的，有時間多做一些研究工作，對研究生是一個很好的提高。但是，現(xiàn)在把很寶貴的青春都浪費在那些無聊的表格上，有些表格有些形式是必要的，即使顯得有些“浪費”也是無可奈何的事情，因為那是必要的代價(任何工作都會有必要的代價的)。我們的管理者應(yīng)當(dāng)設(shè)計出代價最小而成效最大的管理程序，而不是為形式上的漂亮和檢查時的方便去不惜代價浪費人力和物力的資源。

　　我們的工作都應(yīng)當(dāng)有人負(fù)責(zé)，研究生的學(xué)位論文質(zhì)量，除了研究生本人是負(fù)責(zé)的主體之外，研究生導(dǎo)師、評審人、答辯委員會都有他們各自的責(zé)任。管理者應(yīng)當(dāng)使他們各司其職，出了問題就應(yīng)當(dāng)追究他們的責(zé)任。而為一件事情負(fù)責(zé)的人并不是越多越好。如果我們的關(guān)口似乎很多，把關(guān)的人也很多，層層疊疊，但是最后責(zé)任分?jǐn)偂⒒蛘呦嗷ネ普啠詈笈谜l也沒有多少責(zé)任，那就真的會誰也不負(fù)責(zé)任的。我們現(xiàn)在的事情就往往如此。

　　總而言之，對研究生學(xué)位論文的質(zhì)量的“預(yù)把關(guān)”，是導(dǎo)師的工作、導(dǎo)師的責(zé)任，導(dǎo)師也有能力去完成這項工作。完全沒有必要設(shè)置一個重復(fù)而效率低下而浪費嚴(yán)重的“預(yù)答辯”程序。

　　對于個別能力較差的或不夠負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師，領(lǐng)導(dǎo)可以對他們進行個別的幫助或個別去處理，沒有必要為了敦促少數(shù)人負(fù)起責(zé)任而讓所有的導(dǎo)師、所有的研究生去“陪綁”，去填表、報批，完成形式上的“預(yù)答辯”，浪費大家的時間和精力。