受國務院教育督導委員會辦公室(以下簡稱“督導辦”)委托，教育部學位與研究生教育發展中心(以下簡稱“學位中心”)將按2019年督導辦工作安排開展專業學位水平評估工作。為更好地制定科學、合理、有效的評估方案，探索構建具有中國特色的專業學位水平評估體系，學位中心首先面向各專業學位教育指導委員會(以下簡稱“教指委”)專家分三次開展集中調研，聽取意見和建議。繼首場“專業學位水平評估工作調研會”后，7月4日、5日，學位中心連續召開兩場專題調研會，來自金融、應用統計、稅務、國際商務、保險、資產評估、審計、社會工作、體育、漢語國際教育、應用心理、翻譯、新聞與傳播、出版、文物與博物館、中藥學、中醫、旅游管理、圖書情報、工程管理、藝術等20個教指委主任委員、秘書長、委員等相關專家參與研討。

　　調研會上，黃寶印介紹了2016年專業學位水平評估試點情況、主要特點及社會反響。針對今年全面啟動專業學位水平評估，他指出，要在深入總結試點評估經驗基礎上，繼承優勢、保持特色、與時俱進、不斷創新，努力體現“五個一”的總體思路，即一是堅持一個根本導向，深入貫徹落實習近平總書記關于教育系列重要論述和全國教育大會精神，堅持思想政治引領，緊扣立德樹人根本任務，更加聚焦人才培養質量，堅決破除“四唯”頑疾，堅持多元、多維、多類評價，發揮正確的指揮棒作用;二是堅持一個總體要求，緊密圍繞專業學位相關政策要求，在培養目標、本質特征、質量提升等方面強化落實，注重職業需求與實踐能力，促進“創新型、復合型、應用型”專業學位人才培養質量提升;三是堅持一個基本原則，立足指標體系精簡聚焦，評估程序簡潔高效，全面提高工作效率，減輕單位負擔;四是堅持一個重要依托，緊密依靠教指委，充分發揮教指委專家的重要作用，共同制定更加科學、合理、有效的指標體系和評估方案;五是堅持一個建設目標，制定相對穩定、符合專業學位教育發展規律、充分體現專業學位特點的中國特色專業學位水平評估體系。

　　林夢泉介紹了專業學位水平評估性質及主要特點，更注重專業學位發展的成效與水平。他指出，學位中心將在與教指委充分溝通基礎上，廣泛征求意見，聚焦共性問題和個性問題，開展深入交流與研討，促進專業學位水平評估體系設計科學、合理、有效。

　　與會教指委專家紛紛表示，經過多年發展，專業學位研究生教育取得了長足進步，新時期急需一個外部評價體系，促進高校、行業、社會更加關注專業學位人才培養工作，促進專業學位內涵發展。在新時代背景下，開展專業學位水平評估恰逢其時，意義重大。圍繞調研提綱，教指委專家各抒己見，深入交流，在評估方案、指標體系等方面提出了建設性意見和建議，并達成一系列共識，如：在評價導向方面，贊同“五個一”的改革思路，并強調要突出專業學位培養特色，培養創新型、復合型、應用型人才;在數據填報方面，贊同多渠道獲取評估數據，并希望通過評估促進各培養單位辦學數據信息庫建設，為評估信息采集方式改革奠定基礎;在指標體系設計方面，建議加強指標框架設計的邏輯性與可操作性，先形成較為通用的一級、二級指標框架，并在此基礎上，充分聽取各教指委意見形成符合各專業學位培養特色的三級指標及觀測點;在立德樹人方面，建議在師生德才評價中，強化思想政治教育，強調職業道德、職業倫理的重要性;在培養過程質量方面，建議增加對核心課程、課程體系設置合理性等方面的考察;在實踐教學方面，建議既要關注實踐時長，也要關注實踐內容與成效，科學考量與界定實踐基地支撐成效等;在行業貢獻方面，要兼顧學生自身評價、同行專家評價以及行業單位評價，真正將專業學位教育對行業貢獻的特色體現出來。同時，各位專家還對本專業學位類別在指標體系設計中需要重點關注的問題進行了研討。此外，與會專家還希望在教指委內部加深研討，并在如何體現各專業學位培養特色和各培養單位的差異性、如何科學區分過程性評價與結果性評價指標、如何界定指標量化標準、如何體現人才培養的國際性、如何在評估中統籌考慮院校資源不均衡等問題上，開展進一步深入研討。

　　下一步，學位中心將繼續召開專題調研會議，研討評估指標體系構建方式，努力形成具有專業學位特征共通性，可操作性強，充分反映各專業學位培養特色的評估指標體系框架，高質量完成專業學位水平評估。