2020研究生英語:分析總結高分閱讀技巧

  • 來源: 學府考研
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  • 2019-08-19
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摘要:實際上80%的解題技巧是用漢語包裝的英語邏輯,他們是在已知正確答案是某個選項的前提下,為這個選項合理的成為正確答案而拼湊的理由。

  大家在看各種經驗貼的時候有沒有想過,為什么別人能總結出考研英語閱讀高分經驗技巧?而自己卻只會傻傻做題?這是因為你不知道英語的自然規律,也沒有認真分析過英語真題。下面就來告訴大家如何分析總結閱讀技巧。

  1、什么是英文學習的自然規律?

  首先我們提出這個問題,是想讓大家知道英文學習的規律,掌握了大的規律,也就掌握了考研英語的一定規律。

  為了回答這個問題,我們先看下90%考研考生英語復習階段都會遇到的典型問題。

  情景一:你看有些網課的時候是否有這樣的感受?

  很多解題技巧根本不適用而且也不具備普適性。它只能解決某套真題的某一道題,而且給出的邏輯也大多很牽強。

  但這里反問一下同學們,為什么他能歸納出這種技巧而你不能?你和他之間的差距在哪?

  你并不是歸納能力比他差,而是他完全理解了文章,你沒有理解文章!

  如果你完全理解文章的話,你也可以向他一樣自己組織漢語,花式的告訴別人為什么這個答案是正確選項。

  情景二:我也知道真題要總結要梳理,可我英語水平一般,自己如何能做出完備且高提煉度的總結呢?

  我們先來看一個簡單示例:真題中高頻考察的表示易于的表達有什么?

  be susceptible to/be vulnerable to/apt to/prone to/be subjected to

  上面這些表達是在多套真題中考察的,每套只考察其中一部分。

  作為一個一刷真題閱讀的同學,在基本句子都不完全理解的情況下,是很難整理的如此詳盡的。

  2、那么一個英語水平很差的人,如何才能全部理解文章呢?

  學習英語你必須要了解一下兩個概念:

  Ponit One:分級閱讀

  英語分級閱讀是綜合考慮了讀者的英文水平、心智、興趣愛好等因素,通過在讀者不同英文水平階段提供其不同英文讀物,以提高其英文閱讀能力。

  在美國分級閱讀是由哈佛大學研究所著名語言學家凱瑟琳.斯諾帶領的閱讀委員會研究整合的,并為了美國早期閱讀系統理論奠定了基礎。

  Point Two:二語習得理論

  該理論是著名美國語言教育家斯蒂芬·克拉申Stephen D. Krashen專門針對第二語言的學習提出的。

  對于咱們考研黨來說也就是正在苦逼的啃的英語。二語習得假說分為五層金字塔,由上到下分別為:

  習得—學習假說、情感過濾假說、自然順序假說、監控假說、輸入假說。

  斯蒂芬提出:如果我們現有的語言水平是I,那么最有效的習得語言的方式是大量難度I級的,以及少量難度I+1的語言材料的輸入。

  3、那么英文學習的自然規律到底是什么?

  英語語言學習是循序漸進的,即按照自己當前的英語水平,做匹配自己英語水平的題!

  4、考研英語復習如何高效利用真題呢?

  很顯然,依照上面的規則,我們按年份學習真題是錯誤的,不是最有效的利用真題的方式。

  因為按照年份排列的真題,文章本身的難度是高低不一的。

  而最高效的方式是:按照由易到難的順序將歷年真題重新排列,先做簡單的后做難的。

  分析總結分為兩方面,對文章的分析和對命題的分析,其中前一步是基礎,如果文章看不懂的話做題會很吃力,大部分是細節題,只要文章能看懂就算沒有技巧也是能做對的。

  首先對文章的分析可以分解為兩步,第一要排除所有生詞的障礙,第二步是解決長難句,找句子的主謂賓。

  插入語可以不看,從句劃分出來也可以先不看,句子的主謂賓是主干部分,能表達主要信息。

  第二步分析命題思路的時候,最重要的是定位及同意替換,做題的時候要在原文里找到出處。

  考研考察同意替換的時候很多時候不是很直接很工整的替換,而可能是具體與抽象的替換,上下意的替換,需要歸納總結一下的,平時要熟悉這個考察特點。

  不要放過錯誤選項,為什么錯都是有原因的,要理解是怎么錯的,常見的干擾設置方法就那么幾種。

  分析題目的時候技巧是橫向總結,比如有的同學中心主旨題總是錯,那么就把這么多年的中心主旨題放在一起思考。

  雖然大家拿到的卷子都是成套的,但是完全可以橫向拆開,把相似的放在一起比較的。

  同意替換背不背?在考研英語里就算不總結背誦同意替換,也要多復習真題文章和題目的正確選項是怎么替換的。

  一定要多復習多看多思考,有事沒事拿上真題看看同意替換,揣摩揣摩命題者的思路。

  5、一些閱讀tips:

  考研閱讀就是按照順序出題的,基本上是一段話對應一道題。

  幾乎每一道題在原文里都是有定位的,沒有定位到不要亂選。

  文章話題引出方法一般有:開門見山,類比(05年猴子和人),從個體到一般,駁斥作者不認可的觀點從而引出自己的觀點。

  兩個選項意思大致一樣,同質化,那么這兩個選項都不能選,因為正確答案只有一個;而兩個選項意思相反,答案很可能就是其中一個;

  當不確定選哪個的時候判斷感情色彩,選出與其他選項差別最大那個,比如有三個是正面的一個是負面的,選那個負面的。

  猜詞題的答案就是那個單詞的附近。

  問作者的態度題,大多是批判的或懷疑的(skeptical, doubtful)

  中心主旨題的技巧之一:在文章開始的時候,出現but, however等強轉折詞,往往標志著主題的出現,標志著對舊觀點的反駁從而引出新觀點。

  并列結構只需要看懂其中一個就行了,其他的意思是相似的;長難句看不懂的接著往下看,后面可能是這個長難句的進一步解釋。

  虛擬語氣,諷刺性措辭,關鍵詞加引號的處理方式可以暗含強烈的批判色彩。

  很多文章都含有“新”與“舊”的對立,會出現once, used to, many years ago, have been等詞匯,但文章真正關心的往往是“新問題”“新現象”,重點也在于新,介紹舊的只是為了引出話題,閱讀關于舊部分的時候一般可以快速略過。

  如果題目問某試驗說明了什么,所有在描述試驗細節的選項都可以排除。

  作者經常用so-called, supposed, what are called等意為“所謂的”“宣稱的”等詞匯修飾來暗示作者的否定之意。

  Appear強調事物給人的表象,這個詞暗含不確定性,既可能是真相,但更多可能是假象。

  In fact, unfortunately, regrettably可做隱晦的轉折,暗含作者的態度轉變。

  To be sure, of course, certainly, admittedly讓步的同時暗示后文會出現轉折,且轉折后為作者重點展現的內容。

  因果關系的基本邏輯很重要,with, accompany, along with, in the wake of, follow, correspondingly表示某一事物與另外的事物“接踵而至”。

  單從字面來看只是“伴隨關系”,但是其中往往暗含因果關系,其他暗含因果關系的還有:means, produce, accelerate, speed up, promote, stimulate, contribute to

 

  In other words, or, that is, put another way, that is ti say等實現語義重復的時候該內容一般是作者想要強調的部分,重復即重點,重點即考點。

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