【內(nèi)容摘要】

　　作為老師，對(duì)于高分學(xué)員自然是無比青睞的。高分具有一定的偶然性，但是大部分還是屬于必然事件，主要還看學(xué)員平時(shí)積累如何，是否具備堅(jiān)定的考研信念、扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的心理素質(zhì)，是否有足夠的閱歷和見識(shí)、足夠的題型。2017屆我班兩名學(xué)員樓某某和李某某分別取得了424和414分的高分，在校區(qū)排名分別是第一和第二。回顧總結(jié)他們?cè)趯W(xué)府一年半的學(xué)習(xí)、選擇和決定，我清楚知道為什么他們能有今天的成績(jī)。因?yàn)樗麄兩砩暇邆涓叻謱W(xué)員品質(zhì)，雖然他們都是一本院校的學(xué)生，但是這些品質(zhì)成就了他們。通過對(duì)學(xué)員的平日學(xué)習(xí)、作業(yè)情況，尤其是考試成績(jī)進(jìn)行追蹤分析，將這些共性的品質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)，試圖提出學(xué)生管理的重要把控方向，并在此基礎(chǔ)上，在督促A+類學(xué)生或其他學(xué)員的方法上給予更多適合他們的建議。

　　【案例背景】

　　在我進(jìn)入教育培訓(xùn)行業(yè)學(xué)管師崗位的一年半以來，我一直采取的是分類管理模式，從報(bào)名之初根據(jù)學(xué)員的英語四六級(jí)水平、大學(xué)數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)和專業(yè)課排名將學(xué)生初步分類成A、B、C類，到基礎(chǔ)、強(qiáng)化階段根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步動(dòng)態(tài)維護(hù)，以及到模考沖刺階段根據(jù)分類進(jìn)行個(gè)性化的補(bǔ)差，我一直思考一個(gè)問題：哪一類學(xué)生的管理最體現(xiàn)我們的學(xué)生管理水平呢?如果考察的是上線率，當(dāng)然關(guān)鍵在于對(duì)C類學(xué)生的督促。畢竟一個(gè)水桶無論有多高，它盛水的高度都取決于其中最低的那塊木板。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⑵浼娱L(zhǎng)才行。如果考察的是高分，毋庸置疑在于對(duì)A類學(xué)生的督促。但是，就成績(jī)本身而言，265分的國家線并不難，而要在高分上繼續(xù)拔高，追求400+卻是每提高1分都難于登天。因此，我認(rèn)為A類學(xué)員尤其是A+類學(xué)員的督促和管理更具有難度，要求我們?cè)诠芾砩献龅母?xì)致，更到位。通過本文對(duì)A+類學(xué)員的分析總結(jié)并提出相應(yīng)的管理建議和思路，不僅適用于A類學(xué)生，同樣適用于其他學(xué)員。

　　案例：高分學(xué)員成績(jī)跟蹤-可量化表

　　如何考取優(yōu)異的成績(jī)，高分秘訣

　　學(xué)府教學(xué)成功案例經(jīng)驗(yàn)分享-如何成為A+學(xué)員

　　不同的學(xué)員，有不同的學(xué)習(xí)方法，但不變的是在考研中的堅(jiān)持和努力。希望大家能夠通過上述列舉的案例，找到自己努力的目標(biāo)和方向。